当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策.docVIP

当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策 第26卷第9期 (2011) 内江师范学院 J0URNALoFNEUIANGN0RMALUNIVERSITY NO.9Vo1.26 I2011) 当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策 彭海蕾,马富成 (陕西师范大学教育学院,陕西西安710062;河西学院教育系,甘肃张掖734000) 摘要:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,对幼儿实施良好的科学教育能为其以后继续接受科学教 育并提高科学素养奠定良好的基础.在具体实施中,幼儿教师应结合幼儿身心发展特点对幼儿实施科学教 育. 关键词:科学本质;幼儿;科学教育 中图分类号:G617文献标识码:A文章编号:1671—1785(2011)O9一Oll9一O4 一 ,问题提出 随着科学的迅速发展,人类社会生活的各个领域 都呈现出科学给人类所带来的巨大成功,如医学,航 空,交通,娱乐,教育领域等等.但人类在享受科学带 来幸福生活的同时,发现科学也给人类生活带来了许 多灾难,如战争,环境污染,生态破坏,资源枯竭,疾病 蔓延等等.为什么科学在给人类带来幸福生活的同时 还会带来毁灭性的灾难?这是因为长期以来科学在人 类生活领域的巨大成功加剧了人类对科学的片面化理 解,这种片面化理解就是把科学在人类社会领域的巨 大成功归结为科学本质的全部内容.在人类对科学的 这种片面化理解下,仅仅只看到了科学的功利性或工 具性价值,而忽视了科学还有探索性,道德性,人文性, 批判性等科学本质中更为重要的因素.这种对科学本 质理解的单向度思维导致了人类理性的单向度思维. 这种对科学本质的片面理解不但强化了人类对科学的 盲目崇拜,而且也加剧了人类对自然界和社会的无畏 索取和征服.在人类这种单向度思维的指引下,人类 也就忽视了自然界和人类自身承受的能力,就必然破 坏了人类赖以生存的家园.因为人类在利用科学给人 类带来幸福生活和促进社会进步的同时,出现的许多 问题不但没有利用科学有效解决,反而变得日益严重. 因此,要解决当前出现的一系列复杂的自然,社会问 题,人类首先要正确地认识科学的本质.从教育的角 度来看,要使受教育者能够通过科学教育正确认识科 学的本质和树立对科学的正确态度,教师必须首先要 正确理解科学的本质.幼儿教育是基础教育的重要组 成部分和终身教育的奠基阶段,从小对幼儿实施完善 的科学教育,教师必须能够正确理解科学的本质,具备 良好的科学素养.1985年美国科学发展协会就开始 实施的2061计划中强调对幼儿进行科学教育的目 的,不仅仅是学习科学知识,更重要的是提高幼儿的科 学素质[1].因此教师正确理解科学本质是解决当前 幼儿园科学教育活动中问题的关键. 二,科学本质概述 人类对于科学本质的理解,经历了一个漫长而曲 折的过程.这是由于受哲学把心和物,自然和社会等 对立起来的二元论观点的影响所致.这种影响直接导 致的结果是对科学本质的片面理解,把科学仅仅理解 为科学知识和科学技能.在这种情况下,长期以来人 们在对科学的研究中,把纯自然的科学作为研究对象, 而把研究主体或人文科学排斥在外,或者把研究主体 或人文科学作为研究对象,而把自然科学排斥在之外 这种对科学本质的错误认识直接导致的结果是把人和 自然,科学与道德,科学精神与人文精神分离.在当前 幼儿园科学教育活动中将科学教育等同于知识教育, 尽量缩短儿童童年期,片面关注儿童智力发展,强调教 师主导等问题.在这种对科学本质的片面理解下, 收稿日期:2011-03—07 作者简介:彭海营(1971一),女,陕西师范大学教育学院副教授,博士,硕士生导师;马富成(1976一),男,河西学院教育系讲 师,硕士. ? l2O?内江师范学院第26卷第9期 人们在日常生活中只看到科学的功利性价值,而忽视 了科学的人文价值.要改变人们对科学本质的这种片 面理解,首先应对科学有一个准确的理解,科学是人 们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是 人们探索世界,获取知识的过程,还是一种世界观,一 种看待世界的方法和态度¨3].从这个概念中我们可 以看出,科学不仅仅是一种知识,而且它还是一种方 法,一种态度,一种思想,一种精神.科学是这些方面 的有机统一.其中科学精神是科学的核心,是推动科 学发展的动力.因此对于科学本质的理解,不能仅仅 把它理解为科学知识或技术,它还包含科学的思维方 式,科学态度,科学精神,科学意识等因素,而且这些因 素之间是相互联系,相互促进的关系,正如有学者指出 的:科学技术的进步,不仅涉及科学知识的深刻变革, 也涉及人的观念的变革;两者相互作用相互渗透,科学 技术渗透人文因素,人文因素渗透科学技术,都在加速 进行,科学技术发展与人文因素的关系越来越密 切.因此,在对科学本质的理解中,应力求倡导在科 学精神中融人人文精