动画制作基础教学的设计.docVIP

动画制作基础教学的设计 　　教材分析 　　《动画制作基础》是吉林省编信息技术教材初中一年级下册第二章“动画制作”第一节的内容。本节课是学习动画制作的第一课，重点是激发学生学习动画的兴趣，为后续学习打下基础。 　　教材从动画的发展历史、动画的制作原理等内容入手，介绍了Flash的界面、时间轴和帧等基本概念。学生充分地理解概念，对进一步学习动画制作有很大的帮助。但是单纯地讲解概念，容易使课堂枯燥乏味，因此本节课笔者采用让学生亲自体验传统翻页动画，借助软件模拟制作翻页动画等多种教学手段，来帮助学生理解抽象的概念，为更深入地学习动画制作打下良好的理论基础。 　　学情分析 　　吉林省第二实验高新学校是中小学衔接的九年一贯制学校，学生的信息技术素养相对较好。学生已学过Word、PowerPoint等应用软件，掌握了一些基本操作，这对进一步学习Flash动画有一定的帮助。因此，笔者在设计教学时，没有过多地训练学生的操作技能，而是将重点放在帮助学生了解动画原理，以及理解Flash动画中的基本概念。 　　教学目标 　　知识与技能目标：能说出动画原理；能区分使用不同类型的帧；会制作简单的Flash动画。 　　方法与过程目标：通过自主探究学习，提高自学能力；体验动画制作的过程，感受动画作品服务生活、传递信息的特点。 　　情感态度与价值观目标：培养运用动画作品模拟现实的能力；通过欣赏和制作动画，调动学习动画的积极性，激发学习兴趣。 　　教学重点、难点 　　重点：理解动画原理，能区分使用不同类型的帧，会制作简单的动画。 　　难点：灵活使用动画中的帧。 　　教学策略 　　观看翻页动画视频，体验传统翻页动画，借助Flash软件制作翻页动画，三管齐下，使学生理解动画原理。学生通过微视频自主探索，变被动为主动，学习制作简单动画的方法。在制作动画的过程中，既熟练了对帧的操作，又加深了对动画原理的理解。 　　教学准备 　　翻页动画分解动作图片素材、微视频、课件。 　　教学过程 　　1.动画欣赏，导入新知 　　教师播放一段经典的二维动画片《大闹天宫》，并为学生介绍这部动画片是我国早期最杰出的彩色动画片之一。它历经长达四年的创作，一经问世就在国内外屡获大奖，可以说是中国动画史上的丰碑。它使中国传统文化展现在世界人面前，是中国的骄傲，从而引出本课的课题《动画制作基础》。 　　设计意图：以欣赏动画导入课题，使学生进入情境，激发学生学习动画的兴趣；选用杰出的国产动画片代表《大闹天宫》，能够增加学生的民族荣誉感和使命感。 　　2.动手体验，理解原理 　　体验：教师为学生准备了几幅人物奔跑的分解动作图片，让学生打开图片，并快速翻页，这时学生就会发现人物好像跑起来了。 　　思考：为什么静止的画面快速翻动时会变成动画？ 　　交流讨论后，教师给出动画原理的概念：因为人眼具有视觉暂留的特性，人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在0.34秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果，也就是动画效果。这种采用逐格方式，连续播放形成的活动影像就是动画。 　　最早期的动画就是先将图画画到书的每一页，然后快速翻动书页，形成流畅的视觉效果。翻页动画在数字动画蓬勃发展的今天依然受到很多设计者的青睐。请学生欣赏一个精彩的翻页动画广告。 　　设计意图：将直观的动手实践和视觉冲击两种方式结合，让学生体验传统动画，理解动画原理。 　　3.自主探究，动画初探 　　借助Flash软件模拟制作翻页动画，学生对动画有了初步的认识。教师根据制作动画的方法制作了“认识界面”“导入图片”“认识帧”和“制作动画”四段微视频。每段微视频时长在1分钟左右，“认识界面”介绍了Flash软件中各个板块的作用和功能；“导入图片”讲解了将文件中的图片导入到Flash库面板中的方法；“认识帧”介绍了Flash中关键帧、空白关键帧和普通帧的作用和区别，同时介绍了帧频率的意义；“制作动画”演示了将6张分解动作图制作成一个简单的翻页动画的方法。 　　设计意图：借助微视频，自主探究式学习，让学生变被动学习为主动学习，培养和提升学生的信息素养；教师将动画制作分解为四个小知识点，有利于学生分步落实知识点，也有利于学生在制作动画遇到问题时可以有针对性地巩固学习。 　　4.强化重点，综合应用 　　教师设置疑问：如何降低动画播放的速度？学生在自学探究后，主动思考，然后通过师生共同分析问题、解决问题。降低动画速度的方法有两种，一是可以通过在关键帧后面插入普通帧，延续关键帧的内容；二是可以降低帧频率，从而降低动画播放的速度。强化动画中帧的知识，巩固落实重难点。 　　动画是充满惊喜和创意的，同样一个奔跑的动画，可以通过设置帧来控制动画的节奏。可以让