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关注中下生,提高班级整体的素质 　　现阶段，在我们偏远的农村小学校里，后进生占有较大比例。随着生活条件优越，生源素质偏差的基层学校，后进生的状况更是令人担忧。但他们同样具有进步心、自尊心，渴望进步，只是由于各种因素导致了成绩差，有些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果较差，不能达到学校教育规定的基本要求。 　　造成中下生的原因可归纳为以下几个：一是思维发展跟不上，上了高年级后难度大了，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏；二是学习活动不适应，进入高年级后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与低年级比较起来，都有很大差异，具有新的特点；三是心理生理的原因，由低年级进入高年级，学生的生理和心理都发生了一些变化，如有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维的转化等，而部分学生对这两个转化感到不适应。 　　但是中下生在班上的人数不少，如果不管不问势必影响整个班的课堂质量与学习成绩，因而对于转化中下生的工作我就就不得不重视。在转化中下生的工作中，我们很多老师都颇感困难，有时甚至觉得无法可寻，一筹莫展。在多年的教学工作中，我亦总结不少转化中下生的方法，现在略作总结，供大家学习与思考，以期抛砖引玉。 　　一、由课堂入手，千方百计引导学生会学、乐学。 　　1、激发兴趣，活动引领。 　　学习兴趣是学生渴求获得知识