农村留守儿童教育的现状及对策.doc

农村留守儿童教育的现状及对策 　　摘 要：随着我国城市化进程的不断加快，农村大规模的人口流动还将继续，留守儿童现象将会在一定时期内长期存在，其中留守儿童的教育问题更显突出和紧迫。基于此，本文主要分析了农村留守儿童现状及影响农村留守儿童健康成长的因素，并提出了解决农村留守儿童教育问题的策略。 　　关键词：农村留守儿童；家庭教育；学校教育 　　随着我国社会主义市场经济的进一步发展，大批农民纷纷涌向城市，成为了农民工，而他们的子女由于各种条件限制被留在户籍地上学，从而产生了一个特殊的群体：农村留守儿童。农村留守儿童问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题，在今后较长的时间里，这个群体还将继续存在，继续扩大。农村留守儿童正处于受教育的关键时期，由于家庭教育的缺失、学校教育观念的滞后及社会各界对农村留守儿童教育的空白，农村留守儿童在生活、学习、安全和心理等方面都面都出现诸多问题。农村留守儿童的教育问题能否得到解决，将关系到一代或几代人的成长与发展，关系到外出务工农民的根本利益，这将影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。但从当前的现状来看，这一问题并未受到社会广泛的关注，许多问题急待解决。因此，关注和解决农村留守儿童教育问题，具有重要的意义。 　　一、农村留守儿童教育现状 　　（一）心理状况 　　留守儿童正处于人格形成的关键时期。在这一时期，他们特别需要关爱和引导，但留守儿童的父母远在他乡，无法及时满足他们的心理需求，加上监护人的各种因素，致使他们长期生活在一个没有父母的关爱和亲情的环境里，所以就会产生以下几种心理问题。（1）认知行为偏差。处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。因为父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。在农村的看护人队伍中，爷爷、奶奶、外公、外婆这类“隔辈看护”较多，孩子认为他们年龄大、体力劳力不如自己，在认识和思想上落后，对他们的话听而不从，甚至对他们指手画脚，我行我素，唯我独尊。（2）道德缺失。许多留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球、手机、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成年人混在一起。对于留守儿童的种种行为问题，留守儿童监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。 　　（二）学习情况 　　由于缺少监督，留守儿童学习成绩普遍偏差。父母的外出务工，不仅使留守儿童少了一个生活上的照顾者，也使他们在学习上缺少了一个好帮手，尽管由于文化水平的限制，不是所有学生家长都能辅导孩子的学习，但对于那些父母受教育程度较高的留守儿童来说，父母的外出，确实使留守儿童失去了很好的辅导机会，对他们的学习产生了较大的影响。留守儿童因为缺乏必要的监督和关爱，学习主动性差，再加上祖辈们大多文化水平偏低，文盲半文盲比例较高，孩子的家庭作业往往很难得到及时辅导，普遍对学习不感兴趣，加上缺乏父母必要的引导和鼓励，使他们的自信心普遍较低。这种情况的出现和他们缺乏主动性、自觉性有很大的关系。留守儿童因为年龄都还较小，自我控制力较差，他们需要有人进行有效的监督，才能很好地完成作业，而放学回家后，其监护人因为种种原因而很少对其监督和辅导。另外，父母外出务工造成孩子家务负担加重也是一个重要因素。 　　二、影响农村留守儿童健康成长的因素 　　（二）家庭教育的缺失 　　由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关心和爱护，留守儿童在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。首先，漫长的留守岁月使一部分留守儿童的亲情观念日渐淡薄，情感的缺失会使留守儿童在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不知不觉中埋下了很多无法预知的问题。其次，留守儿童由于在情感上缺少与父母沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里得到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到父母及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。 　　（二）学校方面的原因 　　学校的工作是多方面的，为提高学校的升学率，学校甚至放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理，这些因素无疑都会促使留守儿童大面积失学、辍学。同时，受经费的影响，农村学校尤其是偏远的农村学校办学条件极差，很多教学活动根本无法开展，也没有为远处的学生和父母双方均外出打工的留守儿童提供寄宿条件。学校没有开设专门的心理课程并配备心理教师，也很少有组织、