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农村教师生存状况的思考 　　摘要：农村教师生存，是一个值得关注的话题。农村教师的生存状况目前存在许多不尽人意的问题，全社会尤其是教育行政部门和学校以及农村教师本人应当正确看待、理智分析农村教师的生存状态，并积极探索有效措施，使之朝理想的方向迈进。 　　关键词：农村教师；生存状况；教育；问题 　　中图分类号：G726文献标识码：A 　　 　　一、农村教师生存状况 　　 　　(一)工资待遇低，家庭经济状况较差 　　经统计调查，50％的农村教师工资实际收入在1000元以下。与2007年全省在岗职工月平均工资1319元相比，这样的收入水平实在不能反映农村教师的职业声望和社会贡献。农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，基本都不计工作量，也没有相应的报酬。 　　失业保险、养老保险、医疗保险以及住房公积金，也就是所谓的“三险一金”，是当前教师福利待遇的主要内容。由于福利发放主要依靠各地区、各学校收入状况，所以，农村教师的福利待遇呈现出较为明显的差异。 　　农村教师的工资、福利待遇低，家庭经济状况较差，是导致农村教师耗费精力四处找活挣钱而教学则能应付就应付的主要原因。如果这样的情况得不到改善，那么把教学工作当成业余任务来应付的农村教师将会越来越多。那时真正受到损害的就只能是我们的教育、我们的孩子和国家的未来。 　　 　　(二)工作压力重，职业倦怠心理普遍存在 　　许多农村中学教师平均周课时量达18节左右，小学教师则在20节以上，农村教师跨学科、跨班级、跨年级、跨学校上课十分常见。沉重的教学任务和家庭负担压力，制约了农村教师的职业热情，并且农村学校没有经费实施管理激励，也导致农村教师普遍缺乏工作的热情和动力。 　　调查显示，在压力状况方面，有45.25％的教师反映工作、生活压力比较大，有29.83％的教师反映压力非常大，两者加起来占到被调查教师总数的75.08％，另外，由于工作条件、生活条件、学习机会、工资待遇等与城市的差距，农村教师的压力明显高于城市教师。专家认为，农村教师压力问题是一个必须引起社会充分关注的问题。因为过大的压力常常会损害农村教师的健康，进而影响农村教育的发展。 　　 　　(三)居住条件差 　　调查发现，大部分农村学校校舍紧、危房多，给教师提供宿舍的条件根本无法满足。农村教师大部分必须回自己的老家居住，导致农村教师居住条件较差、居住距离较远的问题越来越突出。另外，在农村中小学和民办学校，“三险”完全由教师个人交纳，住房公积金更是毫无着落，而以农村教师的收入水平而言，买房是“不可能完成的任务”。所以农村教师感受最深的就是生活成本越来越高。 　　 　　(四)信息封闭，精神生活贫乏 　　作为引领教师不断学习的开放式信息、丰富的精神生活，理当肩负起改造教师思维方式诱发教师学习激情的重任。应该从教师“精神生态”的视角去考虑，激发教师成长的内在的精神力量，引导教师学会关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充实和不断的生成，学会用勇气去直面，用智慧去行走，用思想去丰满，用信念去坚守，从而使教师在不断学习中拥有内在的厚重的尊严与快乐。这其中，唤醒教师学习的积极性，引领每一位教师乐于与书为友，确立终身学习的观念理应成为教育的核心。但是，目前大部分农村教师生活空间狭窄，文化生活贫乏。 　　 　　二、影响农村教师生存状态的主要因素 　　 　　(一)动力问题 　　社会提供给农村教师的待遇令农村教师不太满意，社会地位不高，工资收入不多，但职业压力大，工作复杂繁琐，使农村教师很容易产生心理不平衡。农村教育工作需要付出大量心血和爱心，但在农村教育对象身上的教育成效却不能有效体现，因此很多农村教师的工作热情逐渐消退，厌倦冷漠的心态逐年增加，仅把教学当作谋生的手段。 　　很多农村教师感受到全社会教育事业发展速度一日千里，需要学习的知识越来越多，然而就农村教师的生存状态的实际论，适应新的教育要求越来越难，农村教师压力越来越大。 　　 　　(二)能力问题 　　农村教师基本上由两部分人员组成，一部分是工职教师，另一部分是民办聘任教师。调查发现，有87.3％的被调查者认为，目前农村教师实施新课标的能力和水平偏低；有78.8％的被调查者认为先进教育理念没有确定，与走进新课程的要求有很大差距。农村教育水平难以发挥，最终必然带来农村教育质量的下降，因此，要实现农村教育的发展，新课标改革在农村的成功，农村教师培训成为当务之急。 　　 　　(三)精力问题 　　调查发现，农村教师目前已超负荷地工作，农村教师在学校里的工作任务大致有4个大类14个项目，其中课堂教学任务6项：备课、讲课、批改作业、辅导学生、补充资料、出练习题；学生管理任务3项：课堂纪律管理、学生行为管理、班级管理；学校布置任务3项：学习、开会