农村教师生存的现状的研究.docVIP

农村教师生存的现状的研究 　　摘 要:在基础教育不断改革和发展的今天,农村教师的生存现状不仅直接关系到自身的生存质量,也将关系到农村的教育质量和人才培养素质。由于过高的社会期望、新旧观念的冲突、不尽合理的管理制度等原因,多数农村教师在压力过重、生活满意度低下等严峻现实中艰难生存。当务之急,必须改善其生存现状,不断提高其生活质量。 　　关键词:农村教师;生存现状;压力;生活满意度 　　中图分类号:C913.9文献标识码:A 　　文章编号:1003―0751(2010)04―0121―03 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》(以下简称纲要)征求意见稿指出:“中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,根本在教育。”教育对国家和民族的贡献无庸质疑。而教师尤其是占整个教师队伍绝大部分的农村教师作为实施教育的中坚力量,其对当前的教育改革也具有十分重要的作用。因此,了解农村教师这一群体的生存现状,改善他们的生存环境,使他们安居乐业,充满教师职业的幸福感,不仅是提升农村教师素质的根本保证,也符合纲要“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质”的精神实质。本文在对河南省15个县在职农村教师进行问卷调查(共发放问卷850份,回收有效问卷717份)的基础上,着重围绕农村教师的“生活满意度”、“工作压力”、“工作倦怠”、“心理健康”四个方面对其生存状况进行全面的调查与分析并提出可行性策略,希望为提高农村教师的整体素质和农村教育的教学质量提供一定的理论和现实帮助。 　　 　　一、调查结果 　　 　　1.农村教师的基本情况。调查结果显示:农村教师的学历层次较高,大专、本科学历持有者所占比例分别为40.4%、53.1%,约有6.5%的教师学历层次较低,没有达到国家规定标准;从职称上看,具有初级职称的教师占29%,中级职称者达57.6%,另有13.4%的人具有高级职称;从年龄上看,中青年教师占较大比例,青年教师占37%,中年教师占56.8%,老教师占6.2%;从从教年限上看,过半数的教师教龄在10年以上,大多数教师有着丰富的教育教学经验;从工资收入看,48.9%的教师收入在1200元以下,近半数教师的收入水平过低,应引起政府有关部门关注。 　　2.农村教师的生活满意度呈现喜忧参半的状况。调查结果显示,50.2%的农村教师对自己目前的生活基本满意,44.6%的教师对自己目前的生活不满意。可见,过半数的教师对自己的生活满意度持正性态度,而近半数的教师对自己的生活满意度持负性态度。其不满意主要表现在生活质量方面,48.9%的教师对自己的工资收入不满意,50.9%教师对自己的工作条件和环境不满意,如许多与新课程改革配套的教学设备依然匮乏。在农村相对偏僻的地理位置,信息资源相对贫乏,贫穷的物质条件和贫乏的精神生活使农村教师很难有较高的生活满意度。 　　3.农村教师承受的压力较大。调查结果显示,绝大部分农村教师感觉压力较大或非常大。具体讲,99.2%的农村教师感觉有压力,其中有76.6%的教师感觉压力非常大和比较大,22.6%的教师感觉有一点压力,只有0.8%的被调查教师感觉没有压力。教师的压力多于其他行业,这从国外的相关调查也得到印证。在美国,有78%的教师感受到心理压力,英国有20%―35%的教师感受到巨大的职业压力,香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职业。国内相关研究也证明农村教师承受的各种压力越来越大。 　　4.农村教师存在被动消极的倦怠情绪。笔者从情感耗竭、人格解体和成就感降低三个维度来衡量教师的倦怠程度。结果表明,有8.2%的被调查教师有比较明显的情绪衰竭,即极度疲劳状态,工作热情完全消失,每天机械奔波于家庭与教室之间;在人格解体或玩世不恭这一维度上,约有37.7%的教师以消极否定、麻木不仁的态度对待工作和工作对象。尤其值得注意的是,在被调查的教师中,有40.9%的人成就感低落得分较高,表现为教师对自己工作的意义与价值评价降低,对工作没有成就感。长期倦怠不仅造成教师身心不适,也影响教师的教学水平,从而降低其教学质量。 　　5.农村教师心理健康状况不容乐观。调查结果显示:56.9%的教师有明显的强迫症状;44.5%的农村教师人际关系敏感,即在人际交往中有不自在感和自卑感;42.8%的教师有抑郁情绪,他们大多失望、悲观,并伴随一定的睡眠障碍等躯体症状。另有39.3%、34.6%的教师有明显的敌对心理和焦虑心理。这些心理问题将直接影响教师的身心健康,并将通过教学活动,影响学生的身心健康。 　　 　　二、原因分析 　　 　　从调查结果可以看出,农村教师压力较大,一些教师出现心理健康问题,生存状况不佳。造成这种状况的主要原因可归纳为以下几个方面。 　　1.近乎完美的社会期望与极度