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浅析大学英语听力教学常见问题及方法探究 　　[摘要] 听力教学是英语教学的一个重要环节,越来越受到大家的关注和重视。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因为听力教学的质量直接影响学生语言掌握交际能力。本文试图分析目前大学英语教学中常见的问题及存在原因,并提出一些建议,进行探究。 　　[关键词] 听力教学交际问题建议 　　 　　人们在提起英语学习的极大要素的时候,总说听说读写译,听总被放在第一位,可见听力学习在英语学习中所占的地位是非常重要的。2004年教育部颁发的《大学生英语课程教学要求》明确指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说读写的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。但是对于中国的学习者而言,听力似乎是应试和实际交际中最大的一个障碍,因为听不明白,也对英语产生了惧怕心理,“聋子英语”的现象极为普遍。 　　一、听力教学中普遍存在的问题及成因 　　1.心理因素 　　听力过程是对接收到的信息进行加工处理的积极而又复杂的心理过程。传统的英语教学中教师更注重语法、词汇、翻译等教学,导致学生在听音的过程中先翻译后理解的“心译”倾向。“心译”严重影响信息的输入,导致学生可能听到的是支离破碎的英语,影响综合理解。听力过程是对接收到的信息进行加工处理的积极而又复杂的心理过程。在日常