《文化生活》课程标准解读培训资料.ppt

（一）学习和领会课程标准---尺度 1 文化与政治、经济、哲学的关系 2 文化四个单元之间的关系 （二）学习文化的基本理论---知识 １.什么是文化 概念 分类 文化的含义 广义：人类社会历史发展过程中创 造的物质财富和精神财富。 逐级的四个层次： 物态文化层----自然 制度文化层----社会 行为文化层----人 心态文化层----精神 狭义：特指人类的观念形态及其符 号载体。知识、情感、伦理、观念。 文化的分类 国家文化与社会文化----纵向 主导文化、精英文化、大众文化、 商业文化----横向 流行文化、古典文化----时间 主文化亚文化----社会学 先进文化非先进文化----政治 ２.中国文化的主要体现 姓氏、汉字、百家学术、宗教、科举、 典藏书籍、科技、建筑、文学、风俗--- 广义 ； 人文主义、和谐中庸、安土乐天：民 族精神----狭义。 辜鸿铭：博大、深沉、淳朴、灵活。 ３.中西方文化的不同特点 第一，静止与运动； 第二，和平与斗争； 第三，平均与非平均； 第四，直觉思维与逻辑思维； 第五，模糊与精确； 第六，整体与个体； 第七，性善与性恶； 第八，人治与法制。 （三）树立正确的学习心态---心理 １.开放 ２.包容 ３.好奇 ４.开拓 （四）参考书目----信息 张岂之《中国传统文化》高等教育出版社 谭加建《中国文化史概要》高等教育出版社 潘宝明《中国旅游文化》中国旅游出版社 楼西庆《中国古建筑20讲》三联书店 张岱年《文化与价值》新华出版社 蔡俊生等《文化论》人民出版社 程裕祯《中国文化要略》外语教学与研究出版社 马丁 J 甘农《异域文化之旅》体悟当代世界23个国家文化的象征 当代世界出版社 张忠利《中西文化概论》天津大学出版社 王一川《大众文化导论》高等教育出版社 萨缪尔.亨廷顿编《文化的重要作用》新华出版社 四、问题探讨 （一）教师的适应 （二）考试与上课的关系（评价体系） （三）变化的应对　　　 附：样章 谢谢！ 电话 zkeling@ （一）背景 1.国际竞争模式改变的压力 2.我国社会经济发展的要求 3.青少年自身成长的需要 4.文化缺失的影响 （二）课程性质 　　 《文化生活》 是高中思想政治课中的一门 必修课程模块，与《经济生活》《政治生活》 和《生活与哲学》相互衔接、相互补充，共同 构成高中思想政治课。作为新开设的课程，与 初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接， 与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习 领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各 项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目 标。 （三）价值 1.先进文化建设的要求---综合国力指标 2.“三贴近”原则的体现---学生现实生活 3.教育改革的趋势的落实---综合、自主 4.现行课程的完善补充---弥补、德育实效 （四）特点 1.综合性---与其他学科比较 2.衔接性---初中、大学 3.生动性---形式、内容 二、课标内容 （一）课程架构 （二）课程目标 （三）课程内容 （一）架构、材料 1.总思路：不同于历史文化和社会文化 2.基本架构：以物质文化和精神文化为支点，以物质文化为基本背景，以精神文化为核心，以发展先进文化为归宿 3.材料：以国内外各学科关于文化研究的成果为素材；以公认的结论为知识胚胎；以国内学者研究成果为首选。 （二）课程目标 总目标 分类目标： 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 总目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化 的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向 未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂 得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力 弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨 识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有意 的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断 追求更高的思想道德目标。 知识 1.知道文化是人类社会特有的文化现象； 2.理解现代社会中文化与经济、政治相互 交融的意义； 3.了解赏析优秀文化产品的意义和方法； 4.了解中华民族传统文化在现实生活