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地方本科高校历史学专业人才培养的方案修订刍议 　　【摘 要】本文以德州学院为例，分析历史学专业人才培养方案修订的背景和必要性，针对历史学专业人才培养在培养目标、课程设置、实践教学环节等方面存在的问题，提出历史学专业应进一步修订人才培养目标；适当压缩主干必修课和专业选修课课程学分，完善专业课程体系；以组织好师范生实习支教为切入点，加强实践教学环节，构建起更加合理的历史学专业人才培养方案。 　　【关键词】地方本科高校历史学专业 人才培养方案 修订重点 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09C-0112-03 　　人才培养方案是高等学校根据社会经济和文化发展需要，对学生在校期间的培养作出的整体性设计和安排，是学校对人才培养的顶层制度设计，直接决定高校人才培养的规格和质量。自2002升本以来，德州学院历史学专业本科专业人才培养方案已修订了三次，对升本后人才培养的规格和质量起了积极作用；但是随着近年来社会经济发展和高等教育形势的巨大变化，新一轮修订势在必行。 　　一、历史学专业人才培养方案修订的背景和必要性 　　（一）中国高等教育大众化持续发展。1999年，中国高等教育?_始实行大规模扩招。2000年，德州学院举办本科教育，走上了发展的快车道。其后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》把今后10年高等教育发展目标确定为：我国高等教育毛入学率2010年24.2%；2015年36%；2020年40%，继续推进高等教育大众化。大众化教育将是当前及今后一个时期中国高等教育发展的主旋律。中国高等教育大众化与高校大规模扩招有两面性：一方面，它使同龄青年中接受高等教育比例迅速上升，有利于高校扩大招生规模，有利于各专业发展；另一方面，扩大招生规模后，生源的素质总体上呈递减态势，且相互间的水平差异和类型差异相对加大。在此背景下，具有一定发展优势的德州学院历史学专业既面临机遇，也在招生和培养等方面遇到了新挑战。 　　（二）地方本科高校向应用型转型等新形势对德州学院历史学专业提出了新要求。在高校招生持续扩张的同时，大力提高教育质量势在必行。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，指出要坚持内涵式发展，促进高校办出特色。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出：推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接，等等。为响应中央的决策部署，在教育部推动下，2014年4月，由中国应用技术大学联盟等单位牵头，全国178所地方本科高校齐聚驻马店，形成了“驻马店共识”，会议呼吁推进校企合作，建立地方经济社会与高等教育发展共同体，将“树立全面合作、全方位开放的理念，利用校内外各种办学资源，实现高校与外部环境的通力合作，搭建合作平台，建立战略联盟，创新合作模式，实现双赢或多赢”写入指导性政策文件中。这就对德州学院历史学（师范类）的应用型人才培养提出了新挑战。 　　（三）山东省教育厅作出修订人才培养方案的部署为历史学人才培养方案修订提供了良好契机。2016年11月29日，山东省教育厅作出了《关于做好本科专业人才培养方案编制工作的通知》，要求各高校应于2017年8月底前完成人才培养方案修订工作，报教育厅高教处备案。通过近几年不断探索，德州学院确立了创建服务区域、特色鲜明、优势突出的地方性应用型高水平大学的办学目标和培养“实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任”的创新性应用型人才的培养目标。教育厅的要求与德州学院修订人才培养方案的计划不谋而合。 　　二、历史学专业调研与原有人才培养方案中存在的问题 　　2006年通过教育部本科教学水平评估后，2008年和2013年，德州学院对历史学专业人才培养方案进行了两次调整。其中2013年人才培养方案建立了“平台+模块”式课程结构体系，即第1-5学期进行以综合素质和学科基础为主的培养，第6-8学期进行专业分类的培养，形成了以公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台、专业选修模块、公共选修模块、实践教学模块等组成的课程体系。其人才培养方案总体上可行，但随着高等教育形势的发展仍存在一些问题。 　　（一）历史学在省内的布局和招生方面的问题。山东省内目前设有历史学专业的高校为16所，其2016年历史学专业招生计划如表1所示。 　　据表1，2016年，山东省历史学专业的招生数量为1230人，其中省内招生为879人，占总数的71.5%，省外为351人，占总数的28.5%；山东省老牌师范院校的历史学专业数量为890人，占总数的72.4%；8所2012年上划的地方本科院校历史学专业的