地方本科院校特色学科建设的研究.docVIP

地方本科院校特色学科建设的研究 　　摘要:高等学校的本科教育与基础教育不同,从本质上讲它是以学科为本的专业教育。因此,学科建设是专业建设的前提和基础。本文从学科建设的内涵出发,探讨学科建设尤其是特色学科建设的发展对策,试图给教育改革背景下的地方本科院校快速可持续发展提供可行的参考。 　　关键词:学科;学科建设;特色学科 　　 　　对于地方本科高校尤其是新升本的地方性院校而言,学科建设的作用尤为重要。与重点大学比较,这类学校建校历史较短,办学条件、整体实力和知名度都较差,在学科建设方面还存在很多问题和不足。面对来自国内外的日益激烈的竞争压力,要迅速提升自己的竞争能力,必须在充分汲取重点大学学科建设宝贵经验的同时,因校制宜,坚持走“学科、专业建设相结合,培育和发展特色学科”的学科建设之路。 　　一、 学科与学科建设的内涵 　　(一) 学科的基本内涵 　　“学科”一词译自英文的discipline。 discipline词义本身具有多重含义,国外一些著名辞书,如萨美尔的《英语词典》(第一卷)、《世界辞书》、《牛津大词典》(第一卷)等都对discipline进行了多种注解,一般都包括科学门类或某一研究领域、一定单位的教学内容、规范惩罚等含义。因此,从其本源来说,学科一方面指知识的分类和学习的科目,另一方面,又指对人进行的培育,尤其侧重于带有强力性质的规范和塑造。我国教育界的研究者通常从三层含义上定义学科:一是学问的分支;二是教学的科目;三是学术的组织。 　　上述对学科的见解是从不同的学理角度而言,但在具体实践中,学科的多重含义往往让人无所适从,“学科”与“专业”、“学术”、“课程”在意义上产生诸多交叠之处,以至于常常被混用,学科建设与专业建设、课程建设也常常交缠在一起。人们往往在互不关联的情况下分别使用学科的“教学科目”、“学术组织”、“学问分支”和“规训”等意义。因此,对学科概念应予以简化理解,以便区分和澄清混乱。在大学学科建设实践中,对学科主要应基于从知识分类或学问分支角度来理解,其它含义在大学中均可用相关概念予以替代。 　　(二)学科建设的内涵 　　对学科建设内涵的认识,经多年的讨论,仍然是仁者见仁,智者见者,许多专家学者从不同的角度有不同的定义。本文试图从以上对学科及专业的界定,对专业建设与学科建设的内涵进行分析。 　　目前普遍的认识有以下几种:一是从学科建设的内容上来认识的。即学科建设是高等学校以学科为划分,对学科的学术队伍、科学研究、人才培养、基地建设的建设。二是从学科建设的地位和作用上来认识的。即学科建设是高校建设和发展的重心,是高校建设的核心工作。 　　可以这样认为:学科建设是高校集学术队伍、学科方向、科学研究、基础条件和人才培养于一体的综合性建设,承担着科学研究、人才培养和社会服务三大职能。在学科建设工作中,学术队伍是根本,学科方向是指针和特色,科学研究是关键,基础条件建设是保障,国际交流是途径,人才培养是最终目的。 　　二、地方本科院校特色学科建设的探索 　　自改革开放以来诞生的地方本科高校,经过10多年的建设后,相继步入一个“徘徊期”,即学校的各项工作在已有的水平和层次上长期徘徊,难以实现进一步的突破性发展。伴随着近年来高等教育的迅猛发展和国内教育市场的对外开放,这些本身还尚未成熟的地方本科高校面临更强大的竞争压力。 　　新建本科学院全体人员尤其主要领导是否应该尝试提高对学科建设的认识问题?实现内涵升本,把人们的价值观从“官本位”导向“学本位”,是学科专业建设的第一要素。高校领导抓学科建设正是体现了对大学办学、管理的理念遵循;教师谈学科建设则反映了工作范式、视角的转换。 　　(一)特色学科建设的必要性 　　要想在短时间内迅速提升自己的竞争能力,必须贯彻特色学科重点发展战略,本着满足社会发展实际需求和依托学校现实条件的原则,按照“人无我有,人有我强,人强我新”的战略思路,确立特色学科,集中力量,采取措施,加快加强特色学科建设,使该学科能在较短的时间成为国内一流学科,并通过特色学科的示范作用,为学校其他学科的发展提供经验,奠定学术队伍、设施条件和科学研究的基础,最终带动全校学科建设工作的全面开展。 　　一所高校办学水平的高低,取决于科学研究的水平和人才培养质量,而特色学科建设正是学校科研和高层次人才培养的重要依托。依靠特色学科的发展与建设,首先将在该学科领域汇聚一批高水平的学术队伍,取得丰硕的研究成果,建成完善的教学科研基地和平台。同时,依靠特色学科这一摇篮,依靠特色学科的示范和辐射作用,又将带动其它一般学科的科研和学术队伍的培养,有效实现基础条件的共享,不断提高一般学科的科研水平,全面提高学校人才培养的质量。 　　我们不难发现,地方普通高校尤其是新升本高校发展研究生教育的主要