地方本科院校电子信息类专业教学质量监控的研究.docVIP

地方本科院校电子信息类专业教学质量监控的研究 　　[摘 要]本文首先分析国内外教学质量监控研究现状和地方本科院校电子信息类专业教学质量监控存在的问题，提出如何加强教学规范管理，构建有效的地方本科院校电子信息类专业教学质量监控体系的几点看法。 　　[关键词]地方本科院校 电子信息类专业 教学质量监控 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0053-02 　　引言 　　进入21世纪以来， 我国高等教育持续数年超常规发展， 2007年高等教育毛入学率达到22% ， 根据美国著名教育社会学家马丁.特罗的高等教育大众化理论， 我国高等教育已进入到大众教育阶段 。这一方面最大限度地满足了国民接受高等教育的强烈愿望， 大大缩短了我国高等教育大众化的历史进程， 提高了劳动者的职业素养； 另一方面， 因超规模扩张所带来的质量问题也引起了社会的广泛关注。教育部于2001 年、2005 年、2007年和2010年先后发文， 提出要提高高等教育质量，十八大报告中也明确提出： 优先发展教育， 提高高等教育的质量。应用型本科院校大都是由专科层次的院校升格或合并而来， 他们建校时间短、经费不足、特色不明显、社会声誉比较低。因此， 加强地方本科院校质量建设应该是整个高等教育质量工程中的重点工作。地方本科院校本身也认识到教学质量对其自身发展的重要性， 试图通过加强教学质量监控来提高教学质量。但由于管理水平、办学经验等方面的原因， 他们在教学质量监控方面还存在着诸多问题。 　　一、 国内外研究现状 　　有关高等教育质量监控体系的构建，国内学者展开了积极的探索性研究。秦梦华和张庆思等（2011）以山东轻工业学院特色办学为例，探讨了大众化高等教育质量观指导下的教学质量监控体系的完善和实施，介绍了学校依据自身条件，通过发挥自身优势，坚守行业特色，提升学校核心竞争力的一系列举措，提出质量、特色是行业特色型高校可持续发展的战略选择。高静川（2011）立足于海南师范大学的教学实践，在借鉴TQM（全面质量管理）理念的基础上，按照我国高等教育的规律，找出影响教学质量的关键因素和学校人才培养目标的关键环节，构建全员参与、全程监控、质量持续改善的高校内部教学质量监控保障体系，为促成教学改革，树立质量意识，提高教学质量提供有力保障，使教学质量监控保障体系制度化、规范化、正常化。赵树果，朱立光和张艳博（2011）以河北联合大学为例，详细介绍了该校重构教学质量监控过程管理体系的主要措施，以期对高校教学质量监控体系的建设提供参考。曲海舟（2011） 对本科教学质量监控体系存在的问题、创新等方面进行研究，以期构建学校特色的本科教学质量监控体系。仕超和高秀玲（2011）针对开放教育的质量保障体系、监控和考评机制进行全面的理论探讨为提高开放教育的质量与管理发挥应有的作用。 　　Anthony Clarke， Steve Collins（2007）分析和参与了实习教师监管二选一模式和传统的三合一模式中，实习教师、课堂教师和大学职员的观点。研究运用了包含调查、访谈和零散证据的多样化数据来测定参与者的感觉。尽管参与者对于二选一模式有顾虑，但相比传统的三合一模式，他们对此模式持更肯定的态度。通过此研究，为教师教育项目和实习教师经验提供了参考。Shirley Bennett and Julie Santy（2009）运用了综述中的例子及综述后的讨论来证明我们的研究对其他的实践者具有启发作用，并能激发这方面进一步的讨论。J. McCarthy，L.F. Quinn（2010）概述了职前教师辅导的过去、现在和未来，为职前教师辅导提供了一个全球性的观点。强调了世界各地的职前辅导课程的监理实践以及监管过程中的具体方面。介绍了职前教育的监管模型，并给出了国际社区教育工作者的监管模型实例。目前已尝试的职前教育监控方面的努力表明了普遍认识的职前教育质量监控的必要性。 　　二、应用型本科院校质量监控存在的问题研究 　　在我国为数众多的教学型、应用型普通高等学校， 他们承担着社会需求的各种各样人才， 尤其是适应经济发展需要的应用型人才的培养任务。应用型本科院校的培养目标是， 面对现代社会的高新技术， 培养出在生产、建设、管理、服务等一线岗位， 直接从事解决实际问题、维持工作正常进行的人才。它强调学用结合、学做结合、学创结合， 重视学生的动手能力、运用知识解决实际问题的能力， 不过分追求知识的深、难以及知识体系的完整， 培养的人才和生产实际紧密相连。目前， 我国新建应用型本科院校质量监控并不符合自身的办学定位， 各校采用的评价标准基本上是模仿或沿袭研究型院校的内涵， 将研究型大学的指标体系移植过来， 过分注重内容的深度、难度； 过分注重知