农村高中“自主学习问题探究”数学教学的模式初探.docVIP

农村高中“自主学习问题探究”数学教学的模式初探 　　摘要：农村高中“自主学习、问题探究”数学教学模式基于学生的“学”与教师的“教”的互动，体现新课改理念“以学生为主体。以教师为主导”的基本要求。数学能力的基本要求注重学生的动手能力、想象能力、创造能力，因此，农村高中学生在数学学习中要善于自主学习，善于问题探究。善于提高思维的活动性；教师要善于转变教学模式，善于讲究策略改革，善于引导学生思维的灵活性。 　　关键词：农村数学教学模式 自主学习 问题探究 　　 　　我校于2006年9月启动了福州市基础教育研究课题“农村中学教学方式与策略改革研究”，笔者负责数学组子课题――构建“自主学习、问题探究”数学教学模式。该数学教学模式在于建构学生“自主学习”有效性以及教师“问题探究”教学策略的针对性。作为一名实验教师，笔者就该课题三年来的工作情况作如下总结，以抛砖引玉，希望前辈与同行给予指导。 　　 　　一、体现课改方向。明确课题提出的背景 　　 　　普通高中《数学课程标准》指出： “学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。” 　　建构主义认为，学习不是老师向学生传授知识，而是学生自行主动建构知识，这种建构