人教课标版高中数学选修1-1第一章-常用逻辑用语命题及其关系课件讲义.ppt

逻 辑 联 结 词（二） 逻 辑 联 结 词（二） 逻 辑 联 结 词（二） 教材分析 本节内容把原来分散在高中数学各章中的逻辑知识集中起来讲解,作为高中数学学习的基础与工具,有助于学生思维能力与良好个性品质的培养,对提高数学素养起到积极的作用. 1.教材地位： 2.教学目标 (1).理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义; (2).判断复合命题的真假。 激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 情感目标： 在平等的氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间与师生之间的距离。 德育目标： 知识目标： 能力目标： (2).通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。 (1).启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考， 学会分析问题和创造地解决问题； 教材分析 教材分析 判断复合命题的真假。 对逻辑联结词“或”的含义的理解 新授课 活动探究式 多媒体 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学方法： 6.授课类型： 7.教辅工具: 学法设计 ◆通过分组竞赛，引导学生自主探究、归纳总结. 学生分组竞赛 ◆巩固结论：例题、习题 第一组：提出此种形式的三个复合命题 第二组：把这三个复合命题分解为简单命题 第三组：判断各简单命题与复合命题的真假 第四组：根据判断的结论归纳出此类复合命题 真假的判断方法，得出真值表 设疑激趣 活动探究 研究“非p”命题 研究“p且q”命题 研究“p或q”命题 能力培养 规律小结 巩固提高 课堂流程图 设疑激趣 1.复合命题的构成形式有哪些？ 2.观察下列几个命题，指出它们的构成形式，并判 断其真假 ①杨利伟、聂海胜是我国的第一代航天员； ②菱形的对角线互相垂直或平分； ③0.5是非整数 4.复合命题的真假与构成复合命题的各个简单命题的真假有没有联系?若有，是怎样的联系? 非p,p且q，p或q P且q，真 P或q，真 非p，真 3.你能联想到生活中与“或”、“且” 有关的例子吗？ 洗衣机脱水时间到或打开箱盖；用钥匙和密码打开保险柜；电路的串联与并联…… ？ 1.“非p”形式的复合命题真假： 当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真 “非p”形式复合命题的真假可以用下表表示 P 非P 真 假 假 真 活动探究 首先由A组同学提出三个“非p”形式的命题，请B组同学依次把它们分解为简单命题，然后请C组同学分别对简单命题与复合命题作出真假判断，最后请D组同学根据C组判断的结果得出复合命题“非p”与对应简单命题“p”的真假关系，导出第一个真值表 2.“p且q”形式的复合命题真假： 当p、q为真时，p且q为真； 当p、q中至少有一个为假时，p且q为假。 “p且q”形式复合命题的真假可以用下表表示： P q P且q 真 真 真 真 假 假 假 真 假 假 假 假 首先由B组同学提出三个“p且q”形式的命题，请C组同学依次把它们分解为简单命题，然后请D组同学分别对简单命题与复合命题作出真假判断，最后请A组同学根据D组判断的结果得出复合命题“p且q”与对应简单命题“p”、“q” 的真假关系，导出第二个真值表 活动探究 3.“p或q”形式的复合命题真假： 当p、q中至少有一个为真时，p或q为真； 当p、q都为假时，p或q为假。 “p或q”形式复合命题的真假可以用下表表示： P q P或q 真 真 真 真 假 真 假 真 真 假 假 假 首先由C组同学提出三个“p或q”形式的命题，请D组同学依次把它们分解为简单命题，然后请A组同学分别对简单命题与复合命题作出真假判断，最后请B组同学根据A组判断的结果得出复合命题“p或q”与对应简单命题“p”、“q” 的真假关系，导出第三个真值表 注意：逻辑中 “或”与日常生活用语中 “或”的区别 一般有两种解释： 一是“不可兼有”，即“a或b”是指a，b中的某一个，但不是两者.（举例说明） 二是“可兼有”，即“a或b”是指a，b中的任何一个或两者. （举例