西部民族高校会计专业实践教学的改革的研究论纲.docVIP

西部民族高校会计专业实践教学改革研究论纲 　　 【摘 要】 在当前会计专业实践教学存在诸多问题和西部民族高校会计专业实践教学条件和水平落后于其他知名高校的现实下，加强会计专业实践教学是提高西部民族高校会计专业人才培养质量的重要措施。通过从事会计专业实践教学教师、已毕业会计专业学生、毕业生用人单位三个视角对会计专业实践能力的审视，借助问卷调查和访谈的研究方法，构建出适应西部民族高校现状、满足用人单位要求的包含教学目标、教学内容、教学组织、教学方法与手段、考核机制等在内的会计专业实践体系，以完善应用型会计人才培养模式，进而提高人才培养质量，成为开展西部民族高校会计专业实践教学研究可行而又适用的框架。 　　 【关键词】 民族高校； 会计专业； 实践教学； 改革 　　 近几年来，我国高等教育人才培养模式已逐渐从精英型向大众化教育转变，大众化教育实质上就是应用型人才培养模式，而应用型人才的培养离不开坚实的实践教学。会计作为一门应用性很强的学科，强化会计专业的实践教学显得尤为重要，其是培养高质量会计应用型人才过程中不可或缺的重要组成部分。西部民族高校由于其所处地域和办学条件等的限制，会计专业实践教学的条件和水平相对落后于其他知名高校。根据西部民族高校的现状，建立起适用的、有特色的会计专业实践教学体系，是提高会计专业人才培养质量的重要措施，也是西部民族高校会计专业教学改革的重要突破口。然而，会计专业实践教学体系的构建，不能仅停留在理论层面，而应耦合西部民族高校资源和会计专业毕业生用人单位，从实践需要的视角来建立实践教学体系。按此思路，本文拟提供一个西部民族高校会计专业实践教学改革的研究框架。 　　 　　 一、西部民族高校会计专业实践教学研究的意义 　　 《中华人民共和国高等教育法》（1998）第5条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）明确指出，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）指出，高等教育要支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。2010年7月13日，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”。可见，加强实践教学已被我国提高到相当的高度。因此，研究西部民族高校会计专业实践教学具有十分重要的意义。 　　 第一，体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》关于高等教育改革与发展的精神。《纲要》提出的强化实践教学环节提高学生实践创新能力，离不开实践教学体系的建立与具体实施，其是提高学生实践创新能力的根本措施之一。因此，研究西部民族高校会计专业实践教学问题，提升学生的实践创新能力，进而提高西部民族高校人才培养质量，是对《纲要》精神的贯彻落实。 　　 第二，是适应我国高校人才培养模式转变的需要。伴随着社会经济发展及环境的变迁，我国高等教育形势也发生了新的变化。教育部副部长杜玉波在2011年3月28日国务院新闻办公室就“十一五”教育改革发展及“十二五”教育工作的新闻发布会上表示，2010年我国高等教育毛入学率达26.5%，到2015年我国高等教育毛入学率将达到36%。按照国际通行标准，我国已经基本进入大众化教育阶段。因此，我国高等教育已从精英教育模式向大众化教育模式转型，从规模扩张转向注重人才质量的培养。在应用型人才培养模式下，搞好实践教学提高学生的实践能力，是人才培养质量提高的重要表现。 　　 第三，可以提高西部民族高校会计专业人才培养质量。虽然以2006年2月15日《企业会计准则》体系发布为标志，我国会计实现了与国际财务报告准则的实质趋同，但是，我国不同地区会计发展水平仍然是不平衡的，不同规模、不同性质的企业会计水平也存在差距。受制于各种因素的影响，不同高校会计专业人才培养质量也是有差异的，特别是西部民族高校会计专业人才培养质量相对落后。西部民族高校会计专业人才的培养，应结合西部地区社会经济发展和民族高校的实际状况进行准确定位，突显出会计专业人才培养的特色。而强化西部民族高校会计专业实践教学，则是体现其特色和提高其人才培养质量的重要措施。 　　 第四，可以增强西部民族高校会计学科服务于社会经济发展的能力。西部地区社会经济发展普遍落后于东部和中部地区，其会计发展和应用水平也普遍落后于东部和中部地区。西部民族高校的一项重要功能，就是为西部地区社会经济发展服务。结合西部地区社会经济发展水平、会计发展和应用状况，来培养其所需要的会计专门人才，是西部民族高校服务于当地社会经济发展的重要形式。因此，西部民族高校会计专业实践教学的研究可以增强西部民族高校会计学科服务于社会经