国内外学校社会工作的现状分析.docVIP

国内外学校社会工作的现状分析 　　学校社会工作主要是运用学校社会工作学的理论和方法改善学生学习坏境和条件，帮助学习困难的学生克服学习障碍，提高适应学习生活的能力的一种专业服务活动。 　　一、 国内学校社会工作的现状 　　（一）现状描述 　　目前，我国的学校社会工作还处于扩荒时期。思想认识上，绝大多数的学校都没有意识到它存在的必要性和意义；服务内容上，许多人分不清学校社会工作与心理咨询、思想政治教育工作或学生工作的区别，往往把他们混为一谈。学校社会工作面临着许多的困难，急需专业的学校社会工作者来整合学校、家庭和社区等领域的资源来处理学生问题，为学生提供优质服务。 　　（二）困境分析 　　1.传统学生工作模式的制约。我国传统学生工作模式缺陷较多，表现在：一是传统的管理“官本位”思想严重，服务理念较为薄弱，忽视了学生的自主意识和人格独立；二是职能比较单一，主要以思想政治教育和道德教育为主；三是手段上依赖简单的说教和规训，缺乏科学性和专业性。 　　2.学校社会工作的宣传不到位。另外，由于宣传不利，我国教育界普遍存在学校社会工作与学校心理辅导、思想政治教育工作或学生工作等同的误区，认为学校社会工作者就是心理辅导人员。 　　3.我国民间社会服务组织严重匮乏。在美国及香港、台湾等地，民间社会服务组织由于其特殊性，相比政府机构而言，他们有着无法比拟的敏锐性、灵活性及奉献精神，是学校社会工作的最先倡导者和推动者，而我国大陆地区由于历史原因，民间组织缺乏，现有的民间机构能力也有限，这些因素严重制约着我国学校社会工作的发展。 　　4.学校社会工作者存在职业化困境。虽然相应的社会工作师资格考试已在我国实行多年，相应的评价体系也已出台，但由于政府扶持不利等原因，实际生活中缺乏明确职业定位和社工注册制度。 　　5.学校社会工作者专业角色混淆。在我国，学校社会工作者的角色较多，专业地位和专业形象没有得到明确定义，并没有明确的学校社会工作的提法和做法，现实情况中也存在着学校社会工作和心理咨询工作相混淆的情形。 　　（三）策略与路径分析 　　目前，我国的学校社会工作还处于探索阶段，存在着许多问题，应从以下几个方面进行改善。 　　第一，加强宣传，转化观念。教育部门、社会要加强学校社会工作的宣传，一方面制定政策来提升学校社会工作的知名度；另一方面还可以在学校社会工作教育的过程中，培养社工专业学生的宣传和推广专业服务的能力，在较短的时间内营造良好的社会大坏境、学校小坏境和家庭支持系统。 　　第二，领导重视，政府推动。一是制定学校社工职业资格的职称评定制度，保证学校社会工作职业化和专业化。二是政府加强支持力度，保证学校社会工作的软硬件资源优化配置，确保学校社会工作的顺利开展。 　　第三，培养专才，注重质量。目前,我国已有200所本科院校设立社会工作专业，但其中涉及社会工作专业的学校却寥寥无几。从社会工作专业设置的角度出发和未来的发展前景来看，学校社会工作有必要进行相应的专业设置和培养相应的专业的学校社会工作者。 　　第四，积极探索、试点先行。学校是否接纳学校社会工作是个重点和难点，学校对学校社会工作的态度至关重要，它推动学校社会工作发展的关键。 　　二、国外学校社会工作的现状 　　（一）现状描述 　　在发达国家和地区，学校社会工作体系较为完善，拥有专业化的社会工作者队伍，并且拥有灵活的社会工作资源协调体系，学校社会工作人员比例较高以美国为例。基本每个镇都有一名学校社工，社工与学生比例较高为1:2500，个别地区甚至达到了1:400。 　　（二）特点分析 　　1.经历了系统的的发展过程。大多数学者认为美国的“访问教师”运动是学校社会工作的开端，学校社会工作是一种专业性的服务。在国外学校社会工作开始由个体工作向团体、社区和社会行政等转变，其模式也由传统模式向社区学校模式、学校变迁模式和社会互动模式发展。 　　2.设定具体的地方的学校社会工作目标。在2002年的美国，NASW公布一个对全国学校社会工作都有指导意义的服务标准――《学校社会工作者服务标准》。该标准指出，学校社会工作是由经过认可的社会工作者在教育组织中提供的社会工作服务。在这一标准出台前，美国大多数州就建立起自己的学校社会工作机构，并提出了具体的目标。 　　3．拥有完善的学校社会工作体系。以美国为例，学校社会工作在法律、政策、机构、人员安排、资源协调方面都形成了一套完备的体系，它主要由四部分构成：政府机构、社会服务机构、社工教育与学术界和基础教育合作体系。 　　4.多模式并存的学校社会工作实践模式。在西方国家及我国香港、台湾地区的学校社会工作实践中都采取了多模式并存的服务模式。学生可以结合实际情况选择与之相适应的一种或者多种模式来实践社会工作。 　　5.有清晰的