探索角的度量方法.PPT

【教学方法】 启 发 式 教 学 尝试法 演示法 实践法 讨论法 【学法指导】 激趣导入 巩 固 应 用 量出下面每个角的度数 总 结 提 升 【板书设计】 角 的 度 量 计量单位： 度 “ °” 如：90° 度量方法： “两重合、一读数” 你知道三角尺的各个角都是多少度吗？ 三角尺 先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度。 ☆ 量出下面各角的度数，你能发现什么? 1 4 3 2 40°---- 56 ° 1、这节课你有什么收获？ 2、量角时应注意哪些问题？ 3、你觉得自己这节课学得怎么样？有什么地方值得表扬或者需要改进呢？ 角的大小与它的两边的长短有没有关系呢？与什么有关？ 1、思 考 ： 课 后 作 业 2、小强有个破损的量角器，请你看看，它还能用来量角吗？如果能，你的办法是什么？ * 角 的 度 量 人教版 义务教育课程标准实验教科书 四年级上册 云南省曲靖市麒麟区西关学校 周 江 波 【教材分析】 1、教学内容 2、教学目标 ： （1）知识目标：认识量角器的结构，知道角的计量单位“度”，准确掌握角的度量方法。 （2）能力目标：会量角的度数，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，发展空间观念。 （3）情感目标：通过参与角的度量活动，体验获得成功的乐趣，感受到生活中处处有数学。 3、教学重点、难点及关键： 重点： 探索角的度量方法。 难点： 量角时能正确区分内、外圈刻度。 关键： 通过演示、操作等活动，正确度量角的度数。 学习动力指导 学习方法指导 学习评价指导 学习新知 巩固应用 总结提升 【教学流程 】 ① ② ③ 中心点 0刻度线 内圈刻度 外圈刻度 请仔细观察，量角器上有什么? 刻度线 角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示。 把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是一度，记作 “1°” 。 1° 在量角器上找角 90° 10° 10° 60° 60° 150° 150° 怎样测量下面两个角的度数？ 60° 120° 顶点与中心点重合 一条边与零刻度线重合 两重合 一读数 这个角是120 ° 这个角是60° 10 20 30 40 50 60 0 60° 10 20 30 40 50 60 70 80 90 0 100 110 120 120° ☆ ☆ 判断（用手势“ ”或“ ”表示）。 并请说明理由！ 这个角是70 ° 这个角是80° 判断（用手势“ ”或“ ”表示）。并请说明理由。 这个角是110° 这个角是40° ☆ 量一量，下面的角各是多少度。 4 5 1 2 3 ☆说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。