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初中数学学习动机激发的策略 　　作者简介：王璐（1990.8），女，汉，山东烟台人，在读硕士，单位：四川师范大学课程与教学论专业，研究方向：教学论研究。 　　 摘 要：期望价值理论是现代动机研究中最有影响的理论之一，它认为人们的行为动机取决于行为目标的价值以及对目标的期望值。数学学习动机是数学学习者个体因素中最具能动性的因素之一。运用期望价值理论研究数学学习动机可以找出新的动机因素，提出新的研究途径。 　　关键词：期望价值理论;数学学习动机;策略 　　一、期望价值理论 　　期望价值理论是当代关于学习动机研究的重要理论之一，这一理论认为：人们愿意为完成任务付出努力是基于以下两个方面，一是他们期望成功完成任务的程度和获得成功完成任务所带来的奖励，而且他们重视这些奖励的程度。[1]如果两个因素缺少之一就不会产生完成这件事的动机。 　　动机概念用来解释行为的主动性、方向、强度和坚持性，动因是解释人们为什么在做他们正在做的事情。动因把相关目标概念（某种连续行为的直接指向）和策略概念（为了达到目标由此采取的策略）区分开来了[2]。虽然课堂教学中的动因、策略、目标不是那么容易区分，但是学生对课堂活动作出应答过程中所形成的动因、目标和策略与课堂活动本身的性质，和教师的教授有很大的关系。如果学生只是受到分数或者其他外界奖励的激发，他们就可能采用可以使其达到获得奖励水平的目标和策略，只做