初中数学探究性学习教学的模式初探.docVIP

初中数学探究性学习教学的模式初探 　　数学课程标准指出:“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性教学以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。鉴于此,我们对初中数学探究性教学进行了大胆的尝试与实践,摸索出了初步模式,与同行交流。 　　1. 巧设课堂情境,营造氛围 　　1.1 巧设揭题问题情境。将学生置于问题情境当中,激发他们对问题、现象保持一种敏感和好奇心,形成探究意识。在导入新知时,创设问题情境,可以使学生明确学习方向,提高学习兴趣,以最佳状态投入到学习活动之中。如可以实际问题,数学故事,游戏等创设问题情境。以游戏创设问题情境为例:在学习“整式的加减”时先让学生任意写一个两位数,然后交换这个两位数的十位数字与个位数字,得到新的两位数,然后又求新旧两个两位数的和,再除以原两位数的十位数字与个位数字之和,然后老师直接猜得结果。学生觉得很奇怪,为什么老师能猜出结果,我说同学们学了整式的加减后你们就明白其中的道理了,从而激发学生的求知欲。 　　1.2 巧设阶