国外中小学形成性评价实践的研究及其启示.docVIP

国外中小学形成性评价实践的研究及其启示 　　摘 要:我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革还处于试验探索阶段,面临的困难和问题还很多。积极研究及汲取国外中小学形成性评价实践的经验,认真分析国外中小学形成性评价实践研究成果及存在的问题,将有助于我们总结经验,汲取教训,更有效地实施我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革。 　　关键词:形成性评价;实践研究;启示 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2010)03-0109-4 　　 　　1. 引言 　　 　　评价有两个发展阶段:心理测量测试(传统的测试)和新型评价。对新型评价的理解,不同的研究者提出了不同的术语,形成性评价就是其中一种。基于现有研究,它有着许多终结性评价无法替代的优势,例如:它提倡让学生自己监控自己的学习,有助于提高学生的元认知能力,使学生成为独立的学习者;它提倡培养学生解决实际复杂问题的能力,有助于促进“高层次思维能力”的发展(如推理分析能力等);它提倡学生的自我评价和同学之间的评价,更能提高学生学习自主性、积极性及同学之间的合作;它强调学生个人的提高,而不是同学间的竞争,更能促进学生学习的积极性,从而提高学生的自信心和自我效能感,尤其是学习差的学生(Stiggins, 2007: 22-26; Chappuis, 2005: 3