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国外企业办学的模式综述 　　[摘 要]国外企业办学历史悠久。本文着重介绍了转换、合成和派生三种办学模式，并总结归纳出几个共同特征。 　　[关键词]国外企业 公司大学 办学模式 　　[作者简介]周江林，上海市教育科学研究院高等教育研究所(上海 200032) 　　企业所办大学，多冠以母公司之名，称之为公司大学。公司大学起源于20世纪美国一些制造、金融企业的自办培训机构。起初，公司大学曾处于可有可无的境地，依附于公司，服务的对象仅仅局限于公司内部。现在，公司大学已经发展成为构造复杂的机构。本文试从国外企业办学模式及其特征等方面来加以探讨。 　　 　　一、主要模式 　　 　　由于企业自身的历史传统、生产产品以及企业文化的差异，其办学模式各不相同。本文以公司母体与公司大学之间的关系为视角，介绍以下三种模式。 　　 　　1.转换式 　　所谓转换式，指公司的主营业务不变，将其新的增长点切换到教育领域，用商业模式来运作教育。这种模式的典型代表是美国阿波罗集团所创办的凤凰大学。 　　凤凰大学号称是美国第二大私立大学，其创办人阿波罗集团公司总裁约翰?斯柏林认为，达尔文的“适者生存”竞争法则不仅适用于企业，也适用于高等教育机构。1976年，他来到凤凰城，在当地一家律师事务所的帮助下创办了这所大学。 　　凤凰大学的费用很高，获取一个学分，需付216美元。由于获得一张普通的大学学历文凭至少得花2万美元，一般的高中毕业生很难支付，所以，它要求学生一定要年满23岁，有正当职业并且已修满60个大学学分。此外，该校的成立之初就瞄准市场最急需的人才，以成人教育为主，为企业培养经济领域的商业人才。正如斯柏林所说，“传统大学在传授人类知识成果方面往往带有教条性，培养出来的学生往往学非所用，不能顺应市场的需要。我认为，高等教育应成为智能生产机器的一部分，培养出来的学生必须是市场急需的‘产品’。” 　　在此基础上，凤凰大学还精心研究成人学习之道，以给他们提供更快捷、更方便的学习方式和内容，使学生无论在家还是在外地，甚至在路上都可以学习。学生1次选1门课，每门连续上5个星期，每星期1次；另外，还有5个小时的课外聚会；修完后再选1门。 　　凤凰大学主要开设企业管理、科技、电脑、保健等与行业急需的专业。虽然使用自己编写的教材，但没有专任教师和长期的教授，兼职教师必须具有硕士学位，且在所教学科里有5年的工作经验。授课采取实地教学和网络课程相结合。实地教学主要是在学生附近场所进行，一般是晚间上课。学生上课时要讨论，课外还要做团队作业。有学生形象地描述说，“教师如仲裁者，引发讨论，综合结论，创造学习氛围。”师生平时可用电话或电子邮件联络。学习期满后，达到规定的学分后，学校授予学士学位和硕士学位。 　　有学者认为，凤凰大学虽然拥有高等教育的业务核心部分(学生、教师、教室、考试和授予学位的计划)，但却没有校园生活，甚至连学术生活也没有，因而只能是一所准大学。事实上，凤凰大学已把自身看作是一个具有竞争对手的企业。在凤凰城，公司大学是网络的一部分，而不是社会等级的一部分，它是满足“学习者”不同需要的“供方”之一。教师学院的阿瑟?莱文预言，从现在起到往后的几代人时间里，“我们仍将拥有一些寄宿制学院和一些研究性大学，但其他的大学中有许多将销声匿迹。”各公司很有可能使中学后教育变为公司内部的职能。与所有成功的企业一样，凤凰大学也在努力发展，1989年建立了凤凰大学在线，开设虚拟课程。近年来，它已开始涉足传统大学领域，建立了一个普通教育系。1996年，他们竟向州政府提出申请，对从攻读本科到博士学位的学员均采取鉴定毕业制，即取消学分和考试制度，取消对入学需要60个学分的要求，学生经学校当局认定后就可毕业。虽然未获批准，但是他们却没有改变自己的思路。 　　 　　2．合成式 　　合成式指以一种事物为基础，通过与其它互相联系的事物加在一起形成一个整体的模式。其代表是摩托罗拉大学。 　　摩托罗拉大学于1980年成立于美国摩托罗拉总部，现有100多处分校，遍布全球24个国家和地区。摩托罗拉大学是美国办得最出色的一所企业大学，它位于一个风景优美的地方，看上去更有大学的气派，被公认为企业大学中的佼佼者。摩托罗拉大学有固定的校舍、师资和课程体系，与其他企业大学相比，具有非常完整的体系。 　　摩托罗拉大学是作为“教学中心”开设的，成立之初只有3位教师，其目的是为该公司内部员工提供优质的培训。自从1981年起，开始在整个公司建立培训计划和培训投资政策，但没有对外服务的职能，所以在入学条件和年龄等方面没有多大的限制，教学方式和教学内容也比较单 　　随着摩托罗拉公司事业的发展，很多生产环节都被外包，只留下了核心产业。为了维护该公司产品的质量，迎接知识经济时代的各种挑战和机遇，