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加强生命教育,提升人文的素质 　　［摘要］阐述了生命教育的涵义、生命教育的现实意义、生命教育的主要内容以及生命教育的实施策略和措施等。生命教育是社会发展大势所需,本文论述了人生观教育、价值观教育、幸福观教育、理想教育、感恩教育、挫折教育等生命教育内容；生命教育是当代大学生健康成长的需要，对构建和谐校园以至构建和谐社会都有重大的现实意义。 　　［关键词］生命教育价值观教育幸福观教育理想教育感恩教育挫折教育 　　 　　一、生命教育的涵义 　　 　　“生命教育”应是一种领悟生命本质、体味生命意义、提升生命价值的教育，其内涵包括：(1)培养探求与认识生命的意识――感受生命存在的有限性与受动性，珍惜生命之存在；(2)培养完善生命的意识――尊重生命的无限性发展的可能性与独特性；(3)培养热爱生命的意识――实现生命价值的超越胜；(4)培养和谐意识――建构天地人我和谐统一的大同世界。因此，生命教育应努力致力于关于生命意义的教育、个人与他人及个人与社会的教育、人类与自然的教育、宇宙的教育等方面教育内容的开展。 　　“生命教育”是一种人文教育，它有利于培养学生树立正确的人生观、价值观和幸福观，正确地对待生活中的挫折以及个人与他人、个人与社会、人类与自然的互动关系，摆正人生的目标。 　　生命教育的基础是尊重生命，包括尊重学生的主体地位、开发学生的创造潜能和发展学生的个性。关爱生命存在的教育、培育生命丰富社会属性的教育和提升生命价值的精神教育共同构成了生命教育。包括身、心和伦理（家庭、社会和自然方面的）三个方面的内容。 　　生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则构成生命教育的目标。 　　生命教育重要的是要培植学生的生命情怀。生命情怀是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。我们有太多的理由需要强调生命教育。 　　 　　二、生命教育的现实意义 　　 　　近年来，社会上无视生命的现象异常严重。 　　表现之一是漠视他人生命的现象日渐增多，暴力事件随处可见，施暴者年龄从弱冠之年到髦髦之年，其施暴手段非常残忍，他人生命似乎成为现代人最不重视的对象。 　　表现之二是轻生现象时有发生，多年来，在许多国家，自杀一直是意外死亡的主要原因之一。据世界卫生组织在日内瓦发表的公报指出，自杀每年造成约万人死亡，在大部分欧洲国家，每年死于自杀的人数已经超过死于交通事故的人数而跃居意外死亡的首位。 　　表现之三是蔑视其它生命的现象愈益严重，由于人口急邃膨胀以及人类过于贪婪的欲望，全球生态环境遭到严重破坏，愈来愈多的生物正濒临灭绝。据统计，在恐龙时代，平均每一千年才有一种动物绝迹；20世纪以前，大约每四年有一种动物绝迹；可是现在，每年约有万种生物绝迹，其速度之快令人咂舌。 　　对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。 　　 　　三、生命教育的主要内容 　　 　　生命教育是一种外延非常宽泛的教育活动，学校在落实方面有一定困难。为了将生命教育落到实处，学校需要从不同维度建构相对具体且易操作的生命教育。一般认为，学校可以从生与死、身与心、健康与疾病、生存与发展四个维度建构生命教育。本文主要阐述人生观教育，价值观教育，幸福观教育，理想教育，感恩教育，挫折教育等生命教育内容。 　　3.1人生观教育 　　人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。 　　有这样几种积极的人生观： 　　（1）幸福主义人生观。这种观点一是强调个人幸福是人生的目的和价值；二是在强调个人幸福的同时，也强调他人幸福和社会公共幸福，认为追求公共幸福是人生的最高目的和价值所在。 　　（2）乐观主义人生观。它认为社会发展的前途是光明的，人生的目的在于追求社会的文明和进步，在于追求真理，对人生抱着积极乐观的态度。 　　（3）共产主义人生观。它是无产阶级的科学的人生观。它把人的生命活动历程看作是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义剥削制度，实现共产主义，为绝大多数人谋福利，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的价值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献，人生的最大价值和意义，在于努力为人民服务，无私地把自己的一切精力贡献给共产主义事业。 　　（4）科学社会主义人生观。它认为生活就是爱，就是为社会谋福利。爱是高尚的，从男女之间的纯真爱情，到人与人之间的相互关爱；从对家人的疼爱，到对他人的爱护；从对生活的热爱，到对国家人民的博爱，都是高尚的。爱亦是博大的，不但要爱自己、爱生活，更重要的是爱他人、爱