城乡结合部初中学生学习习惯的现状分析及干预的策略初探.docVIP

城乡结合部初中学生学习习惯的现状分析及干预的策略初探 　　摘 要 城乡结合部学生的学习习惯是制约教学质量提升的瓶颈。本文试着从城乡结合部复杂的社会环境、特殊的家庭教育、较滞后教育方式等方面来分析影响学生良好学习习惯形成的制约因素，并根据自己的教学实践提出一些促进学生良好学习习惯养成的干预策略，希望能对城乡结合部初中教师有一定的启示作用。 　　关键词 城乡结合部 学习习惯 现状分析 干预策略 　　中图分类号：G635 文献标识码：A 　　 　　 Learning Habits Status and Intervention Policy of Rural-urban 　　Fringe Zone Middle School Students 　　HU Liping 　　(Zhejiang Linan Yangling Central School, Linan, Zhejiang 311306) 　　Abstract The learning habits of the rural-urban fringe zone students is the choke point of quality of academic input. This article tries to analyze the reason of the restraint factors to form good habits through blow aspects: complicated social environment in the rural-urban fringe zone, especial home education, hysteretic educational mode, etc. Also, this article offers some intervention policies which can help the students to improve their learning habits. Hope this article is helpful to the teachers of junior high schools in the rural-urban fringe zone. 　　Key words rural-urban Fringe Zone; learning habits; analysis of present status; intervention policy 　　 　　1 问题的提出 　　著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”根据自己的教育实践经验，笔者认为：对于普通学生群体来说，学习差异虽然与智力因素有关，但主要取决于非智力因素，其中学习习惯占据最重要位置。因此良好的学习习惯对于学习的有效性至关重要。城乡结合部初中学生由于其复杂的生存环境与思想意识，特殊的家庭教育，导致学生学习习惯的良莠不齐，有相当数量的学生没有形成良好的学习习惯。市区学生的家长重视教育，与学校配合积极；农村地区乡风淳朴，不良诱惑少，学生都有较良好的学习习惯。教师抱怨：城乡结合部学生难教，课堂效率低，学习效果差。然而，城乡结合部是现代经济发展和城市化进程中必然产生的特殊地带，作为教育工作者，我们有责任在实践中摸索出一套破解学生不良学习习惯，提高学习有效性的方法。 　　2 城乡结合部部初中学生学习习惯现状 　　笔者通过对城乡结合部初中学生学习习惯的课堂观察和问卷调查发现，他们在学习习惯方面主要存在以下问题：（1）学习缺乏计划，不会合理安排和利用学习时间。（2）缺乏课前预习和课前准备的习惯。（3）没有形成良好的听说读写的习惯。听课、作业过程中，注意力不集中，爱走神，沉迷于幻想或习惯于讲话。（4）没有科学的学习方法。如课堂上不做或不善于做笔记；不善于通过使用工具书，查资料和课外阅读等途径来解决学习中的问题。（5）学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯。（6）学习上缺乏毅力与意志力，没有学习自觉性，缺乏拼搏意识。 　　3 城乡结合部初中学生不良学习习惯归因分析 　　城乡结合部学生难以养成良好的学习习惯，学习状况令人堪忧，原因是多方面的。 　　3.1 所处的周边环境复杂而严峻 　　（1）城乡结合部人口流动频繁，“黑网吧”、游戏机房等不良娱乐设施从市区向城乡结合部转移落户，家长又疏于管理，流连在这些不良的娱乐场所就成了部分学生消磨校外时间的主要选择，很容易沾染不良习气。 　　（2）城乡结合部文化成份复杂而又缺乏有效管理和引导，各种文化良莠并存，对学生正常成长十分不利。 　　3.2 家庭教育功能薄弱或缺乏 　　（1）城乡结合部学生家长文化水平普遍偏低，教育