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国外市场营销课程的改革情况分析 　　在上世纪80年代，市场营销的课程改革活动开始在本科教育中开展。在1987年的时候，形成了本科实践教育的若干原则，使得教育改革的活动继续进行。这些原则可以在相关的文献中找到，例如，提高学生团体的交互能力，增加实习，增加学生间的协作，学习使用前沿的学习技术。这样的做法在市场营销课程改革中得到重视（Chickering and Gamson, 1987），但是，对于什么才是最主要的方面，却没有指出来。接下来，在90年代的时候，进一步的课程改革出现了。开始的时候是对现存的课程进行评价，然后认为市场营销的课程改革需要以结果为导向的课程、以技术为导向的课程两个方面来进行（Miller et al., 1991）。结果导向的课程教学方式主要原则在于，批评与辩论式的思考方式、强调问题的解决、有效率沟通、有责任感的企业管理方式。所以，在这个原则的指导下，有一些院校开设了一系列的工作场所，收集信息、让学生在工作场所里学到知识，提高能力（Mooney, 1993）。对于技术导向的课程教学方式，强调的是复合的、多元化的思考方式，培养分析信息、解决问题的能力、培养人际交往的能力（Wingspread, 1994）。美国高等教育论坛（1995）曾对企业主希望大学需要培养这样的一些效能，即领导力与沟通的绩效；具有定量分析的能力；具有人际交往的能力；具有团队协作的能力；对工