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农村中学生物实验课的现状的探讨 　　【摘要】我县义务教育阶段新课程体系全面进入试验阶段,高中也正在实行新课程改革,教材中增加了大量的生物学实验和课外实践,这对农村中学现有的师资和设备等教学资源提出了更高的要求。本文通过对本县农村中学生物学实验教学现状的调查研究,找出农村中学生物学实验教学面临的困难,提出相应的对策。 　　【关键词】农村中学实验器材生物学实验教学困难对策、 　　 　　一、生物实验在教学中的作用 　　《生物学》是一门以实验为基础的自然科学，实验教学不仅可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物知识，提高教学质量，而且可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题、互助合作的能力，还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。实验教学是生物教学的重要组成部分。 　　2001年7月，新课程标准出台，其中实验探究是新标准的第一个主题，新教材也把实验探究渗透到教学内容中。新标准要求学生自己亲自尝试和实践，在活动过程中主动获取生物科学知识，体验实验过程和方法，达到培养学生创新精神，提高学生的科学素养和实验操作能力。 　　二、农村中学生物实验教学的现状 　　我县2005年7月，对教师进行了一天的培训和新课程标准的考试后，开始试行课改，讫今已有6年，但真正实行新课程标准的学校和教师寥寥无几，大多数是“新瓶装旧酒”，在生物教学中，虽然强调重视实验教学，教材上也安排有活动与探究，技术装备部门也配发有实验报告，但由于传统教育理念的限制或器材缺乏等原因，不少学校的生物实验数目达不到新课标的要求，教师演示实验开出很少，学生实验开出率很低。主要现状试归纳如下： 　　1、对实验教学重视不够，体现在“重理论轻实验”的思想 　　学校和教师受传统教育的影响，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。有的学校随意挤占实验教学设施，配套设施欠完备、出现不合理、不科学的现象。我县106所农村初中有90所是这种现状。 　　2、仪器配备不足，现有仪器使用频率不高 　　对教育仪器征订不足，特别是对新课程改革中新增实验仪器征订普遍不足，有的学校对新增仪器没有订，仪器订购投入资金明显偏少，严重影响新课改下的课堂教学，实验教学开出情况不容乐观。就是现有的仪器也存在一个明显的问题：使用频率不高。有些仪器摆放在那儿，生了锈，落一层灰，很明显是长时间没有被使用过。如我校的显微镜是1980年配的40台，现能正常使用的不到15台。我走访的15所农村中学没有一所仪器配备奇全的。 　　3、生物教师专业化很低，实验教学人员难落实，多数是兼职 　　生物教师多数是非专业教师，就是专职的生物教师在农村中学也不多，一般是教语文兼教生物或教数学兼生物。我县的109所初中仅有8位是生物专业毕业的，生物教师专业化很低。对实验教师岗位设置存在着随意性，人员不按要求配备落实。其实，实验教师往往比普通教师要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必须具有相关专业知识的、实验教学专业技能。 　　4、教师的实验教学方法形式单一、陈旧 　　教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。实验教学模式僵化，生物实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。 　　三、改善办法 　　我们应当看到当前农村中学生物实验教学薄弱，有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对农村中学生物实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行乡村中学生物实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。那么要改变乡村学校生物实验教学现状，需抓好以下几点： 　　1、更新教学理念，强化化学专业教师队伍建设 　　教师队伍建设的强弱，教师素质的高低，直接影响着教学质量的好坏，影响着学生创新能力的培养，从而影响乡村中学生物实验教学的质量。要想把乡村中学生物实验教学提到教学中的主体地位，要想使乡村中学生物实验教学在生物教学中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是乡村中学化学实验教学发展的前提和基石。如何强化生物专业教师队伍建设呢？加大教师在职培训力度，改革生物教师的教学理念，提高生物教师专业水平。 　　2、改进教学设施，加强实验室建设 　　改进教学设施是一项艰巨而长远的工程，要完善教学设施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠学校是无法实现的，要靠政府和社会各界的关心和投入。我认为