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在解题教学中培养数学的思维能力 　　摘要：以一道高考题为例，揭示了如何在解题教学中渗透数学思维的培养，从而提高数学解题能力。对高中解题教学及高考试题研究有一定的参考价值。 　　关键词：数学思维能力；数学的思维方式；内在规律 　　中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0157-02 　　怎样才能学得好数学呢？数学科学的最显著的特点是它提供了有特色的思考方式，训练人们清晰思维的智力，因此学好数学的正确途径是按照数学的思维方式来学习数学。数学的思维方式是由“观察—抽象—探索—猜测—论证”这五个环节构成的。即观察客观现象，抓住主要特征，抽象出概念或建立模型；运用直觉、类比、归纳、联想、推理等进行探索，猜测可能有的规律；然后进行深入分析、逻辑推理和计算，揭示事物的内在规律。数学科的高考在考查基础知识的同时，注重考查能力。能力要求包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，其中思维能力是核心。数学思维能力就是按照数学的思维方式去思考、分析和解决问题的能力。 　　下面结合2012年全国新课标数学卷第16题，谈谈如何在解题教学中培养学生的数学思维能力。 　　观察视角1：从函数视角进行观察 　　观察“an+1+（-1）nan=2n-1”，你如何表述这个条件呢？ 　　an+1+（-1）nan=2n-1等价于an+1=（