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商贸专业群实训基地资源管理的方法探究 　　摘要：中职的实训基地投资巨大，并且需要不断地更新、维护。如果专业分散，为各专业配备的实训设施使用效率不高、专业的萎缩及淘汰也会出现闲置和浪费，或由于专业面大，资金投入不足而不能满足实践教学需要，导致教学质量下降。而设置专业群后，专业相对集中，学校可以将有限的资金集中投入到相关实训室，进行系统化建设，形成一个完整的先进的实训体系。由于专业的相关性，实训资源才能得到充分利用、高效共享，从而降低建设成本和使用、维护成本，大大提高实践教学效果，形成实践教学的优势。 　　关键词：商贸专业群；实训基地；资源管理；资源节约 　　一、商贸类专业实训资源使用现状 　　（一）、实训室使用少、设备利用率不高 　　专业科（或专业）各自为战，为教学方便都想做到小而全，实训室建设没有较长远的规划，经费使用分散，重复购置设备，实训室为单一课程服务，服务面较窄，实训室的场地、设备、人员等只为一、两门课程安排实训，仪器设备使用率低，造成极大的资源浪费。 　　（二）、实训教学配套教材建设相对薄弱 　　尽管近年来各级各类学校都编写了大量的实训教材，但往往是一个专业、一门课、一个老师、一本实训教材、且实训教材的素材单一、内容重复、陈旧，缺乏新颖性和真实性，不能很好地为整个专业群共同的实训项目服务。 　　（三）、实训教师的综合能力不强 　　相对于现有专业教学的师资队伍建设而言，实训师资队伍建设难度更大，目前商贸类职业学校的专业教师多数直接毕业于相关的本科院校，缺乏实际岗位工作的经验与体会，加之教学任务重，要真正到职业工作岗位进行实践需要付出一定的代价，直接从企业引进的教师在教学经验积累方面又需要一个过程，如何将实践工作经验充分而有效地运用到课堂教学及实训中，根据学生学习的特点与规律探索教学与实训的积极方法。所以目前中职校实训教师的综合能力不强 　　（四）、实训室管理不够完善 　　目前，实训室的建设受到了前所未有的重视，但是其管理现状令人担忧，实训项目设计不科学，实训室使用率不高、设备闲置或丢失、专业开设课程与实训室功能不匹配、设备得不到及时保养维修、耗材浪费严重等。 　　（五）、实训系统配置缺乏前瞻性 　　目前与学校合作的硬、软件供应商很多。提供的不少产品的确具有企业特性，能为学生的仿真实训提供很大帮助，但是，软、硬件产品升级的速度跟不上行业发展的趋势，会给学生造成课堂所学跟生产实际有很大的差距的感觉。然而，学校又没有更改技术和权限，只能定期更换产品，浪费资源。 　　二、商贸类专业群实训基地建设思路及管理对策 　　（一）、加强实训基地的规划与论证 　　1.围绕职业岗位群构建专业群，围绕专业群建设实训基地 　　职业教育的专业与职业有着紧密的联系，专业是以职业岗位群为依据，与职业岗位（群）具有一致性，专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，专业群的构建主要是围绕产业链、职业岗位群、学科基础来构建专业群。因此，构建专业群应依据中等职业学校专业目录，结合学校的实际情况来进行规划，规划前要经常监测学校所在区域的经济结构、产业结构、科技结构和就业结构，密切关注人才需求新动向，积极寻找新的专业增长点，寻找构建专业群和专业实训基地的机会。 　　2.以核心专业为基础建设专业群 　　对比中职学校商贸类专业教学计划的主干课程，如通过对比国际商务、电子商务、市场营销、会计等专业后发现他们只是相同基础知识在不同领域的应用，都与贸易密切相关、这几个专业由于具有相关的知识点及技能、实践环节的共同要求，可以共享专业群实训基地。 　　3.分阶段、分层次建设专业群实训基地 　　首先要保证专业群中重点专业主干课程的实验、实训室的建设，在此基础上逐步形成专业群实验、实训中心。在建设资金不足的情况下，可以进行校企、校校合作，采取分散与集中的形式逐步建立实训基地，这样既能节省资金又能避免资源浪费。 　　（二）、突出商贸专业群实训基地的共享性 　　专业群有共同的行业基础或行业背景，有共同的课程内容，有共同的实验实训设施基础，有共同的技术、技能基础，师资队伍有很大一部分也是共同的，这就为实训室的共享性提供了前提条件。根据企业的业务流程模拟各个环节，把各种商务活动在实训室展现出来，适用于整个专业群，共享性还体现在实训室的多功能，商贸专业群综合实训室可集学生的实训场所、科研培训基地、企业的培训场地及商务经营场所于一身，从而在很大程度上解决资金、空间和管理等方面的问题。 　　1.实训基地共享 　　比如学校可以在实训基地中设置国际商务、电子商务、市场营销、会计等专业的模拟业务流程中所涉及的办事部门的柜台，不同专业的学生来实训时，只需要更换一下工作部门指示牌即可；又比如语音室在传统上只担负学生语言技能的重任，而现在的语音室可加入商务洽