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努力提升专业的素质,全面实施的素质教育 　　实施全面素质教育,是当前我国基础教育改革的主攻方向,也是摆在中小学校长面前的长期任务。原国家教委副主任柳斌同志说:“从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。”由此可见，积极推进素质教育对校长、对为人师者的素质提出了更高的要求。 　　 　　一、 素质及素质教育的界定 　　 　　 （一）什么是素质 　　人的素质初期是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，称为先天素质。随着科学技术、文化教育的发展，素质已突破了传统含义，注意、记忆、言语、情感、意志等心理活动的品质，尤其是能力、气质、性格等个性心理，以及身体方面的体格、体能、体质，被看成是人的素质的有机部分，而且被视为人的认识活动、实践活动和交往活动的内在主体素质。现在多数人对素质概念的理解，是指人在先天生理的基础上，在环境和教育的影响下，通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构，它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。 　　第一，素质是表征人的身心发展质量、水平、结构和个性的总概念，它是一个系统，各种素质是构成整体素质的要素。整体素质水平取决于要素的水平和要素之间的结合的合理性，良好的素质教育必然注重综合效果，注重素质整体的全面、和谐发展。 　　第二，素质就是在人生先天的禀赋的基础上，通过教育和环境的影响形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。 　　（二）什么是素质教育 　　 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育。 　　1、素质教育应是全民教育 　　 （1）素质教育旨在提高全民族素质。素质教育是一种普及教育，应该为每一个公民提供受教育的机会，而不管其政治、文化、民族经济，信仰的差异，每一个公民都应有平等受基础教育的机会。中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育，实质就是一种素质教育。 　　 （2）素质教育是一种社会福利事业，是一种国家性事业，其主要投资者应该是国家和大型企业的捐款，让每一位适龄儿童都能上得起学。现在有人提出教育要产业化，教育拉动经济，促进内需，这种做法可能于经济有利，但不利于素质教育。 　　2、素质教育应是德智体美全面发展的教育 　　 （1）旨在促进全面发展 　　我们所说的全面发展，是指人的发展能为个人所驾驭，人们可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。 　　 （2）旨在促进主动发展 　　每个学生都有某些方面的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。素质教育要求我们平等对待有差异的个性，平等地看待发展程度不同的受教育者，尊重他们在某些方面后进的权利，鼓励他们全面、主动发展他们的优势。素质教育不能使所有人都成为牛顿、爱因斯坦、马拉多那……但一定追求个性的全面的发展。 　　 　　二、素质教育的实施 　　 　　 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。 　　（一）全面提高教师的专业水平 　　课程改革的稳步推进，要求教师们必须提升自己的专业素质，要从传统的“授课型”向“学习型、事业型、智慧型、创新型”转化，而学习是教师成长的重要途径： 　　1、加强阅读，博采众长，提升教师文化底蕴。 　　学校可挤出一部份资金为教师们征订多种教学杂志与报刊，供教师学习与阅读。教师专业的特殊性，决定了教师既要精通学科知识，又要博采百科知识，因此学校还为全体师生购买了大量的阅读书籍从古典文学到中外名著，从诗歌散文到百科知识……学校鼓励教师业余时间上网学习，用新的理念、新的思维、新的知识来指导、提升教学工作。“课改路漫漫，读书来相伴”。 　　2、读写思结合，提升教师专业素质。 　　孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们提倡教师勤学勤思勤写。学校开辟了“成长小天地”栏目、开辟了“在读与思中成长”栏，定期展出师生的作文下水文、教学反思、优秀作品等，作品是教师们真实的教学记载，真实的内心感受，真实的现状思考。我们还鼓励教师积极向报刊杂志投稿，以专业成效促进专业成长。 　　 （二） 落实教师的人本化管理 　　1、 人本化管理的实质 　　人本管理就是以人为本的管理，是确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着调动人的主观性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。著名管理