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古诗词审美能力培养的方法谈 　　古典诗词是我国文学殿堂中一朵奇葩，其整体优美的形式，和谐动听的韵律，含蓄精炼的语言和深沉炽热的感情，成为中华民族文学艺术的瑰宝，也是培养和提高学生审美鉴赏能力的极好素材。 　　那么在古诗词教学中，如何去培养和提高学生审美鉴赏能力呢？ 　　从引导学生掌握基本的诗词鉴赏技巧入手。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。结合教学实践，我认为可从如下几方面着手： 　　 　　一.识记著名作家作品及人生态度等知识 　　 　　诗歌源于生活，又高于生活。作家的生活经历不可避免地与作品发生联系。理解作品大多要联系作家的生活经历，写作背景。正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”像杜甫生活在唐由盛转衰之时，历经安史之乱，居无定所，流离漂泊西南，伤时感事，亲眼见到祖国的强盛，亲身体验到“国破”的痛苦。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》）真切地描绘出爱国者的内心痛苦；“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”（《登高》）“三千笛里关山月，万国兵前草木风”（《洗兵马》）极为形象地概括了战乱时代诗人的漂泊生涯。了解了杜甫的生活经历及时代背景，就不难理解这些诗句所表达的思想感情。如李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小