农村留守儿童媒介素养实证的研究.docVIP

农村留守儿童媒介素养实证的研究 　　农村留守儿童的媒介素养现状及存在问题 　　本次调研所选的样本为安徽省池州市石台县农村义务教育阶段的中小学生。样本总数为191人，其中，男生有86人，占45%，女生有105人，占55%。年龄分布在7至14岁之间，为小学二年级至初中三年级的在校学生。 　　（一）电视媒介接触情况 　　1.接触频率和时长。在农村儿童的电视媒介接触习惯上，超过70%的人都选择了电视。可见，电视在他们的成长过程中扮演着一个重要的角色。调查数据显示，留守儿童假期一周看电视情况中，77人选择了“天天看”，占40.3%，意味着他们在假期把过多的时间花费在了电视上，且82.2%的人假期每天看电视时长超过半小时。不少农村留守儿童电视接触过频和时间过长，形成了对电视的依赖。这些现象急需引起社会的重视，并对农村留守儿童的电视接触习惯进行逐步引导。 　　2.父母对看电视的干涉情况。儿童对事物的认知能力还未健全，电视节目内容良莠不齐，很容易对他们造成不利影响。而此时，父母的家庭教育就显得至关重要。从本次调查来看，农村留守儿童中有52.9%都是一个人独自收看，与父母或其他家长一起收看的仅占16.2%。可见，农村留守儿童独自看电视的超过半数，这不利于他们价值观的培养，需要家长的监管与引导。 　　3.看电视的目的。在探究农村留守儿童看电视的目的上，选择了解信息的有95人，占49.7%，学习新知识的有60人，占31.4%，增长个人见识的有77人，占40.3%。但是仍有一部分人选择了消磨时间摆脱孤独和可以逃避生活中的压力。可见，农村留守儿童的家庭关怀是缺位的，应当给予他们更多的关心，让他们保持身心健康。 　　（二）网络媒介接触情况 　　1.上网动机和接触频率。本次调查数据显示，留守儿童的主要上网动机，玩游戏的有63人，占33.0%，QQ聊天的有56人，占29.3%，看影视视频的有56人，占29.3%。农村留守儿童对网络游戏和网聊的热衷，反映了卜网的盲目性。他们没有很好的自我约束力，一味地把网络视为娱乐、消磨时间的工具，他们没有正确使用网络，失去了网络的学习价值。深度访谈中，很多孩子在提及游戏时，会莫名地兴奋，他们对自己在游戏世界里所获的成就津津乐道，并为此十分骄傲。在自我陶醉的同时，他们甚至忘了自己的学习目标，迷失了自我。这些都是值得深思的。 　　在网络接触频率上，留守儿童平均每天上网时间在一小时以下的占^『近一半，也意味着还有近半数的人每日上网时长超过一小时。从接触的频率上讲，他们过于依赖网络，且沉溺于网络世界，越来越无法自拔。上网时间的拉长严重影响了他们正常的学习生活。 　　2.父母对网络使用的干涉情况。调查显示，农村留守儿童中有79人选择自己一个人使用，占41.4%，仅有13人选择与父母或其他家长一起使用。农村留守儿童的父母在对其网络使用上几乎很少有真正的管束。 　　（三）媒介认知情况 　　新闻信息的传播是普遍而广泛的，它通过大众媒介被人们及时得知。调查农村留守儿童对新闻内容的态度，有助于了解他们的媒介认知能力。 　　在“只有知道新闻来源，我才能相信”这一问题上，留守儿童中表示“完全同意”的占18.8%，“基本同意”的占48.2%。“不知道”的占18.9%，“基本不同意”的占9.4%，“完全不同意”的占4.7%。可见，半数以上的儿童对新闻信息内容的认识比较严谨。但有超过10%的人是表示不同意的，说明有少数留守儿童对新闻信息的认知存在偏差，需要加以正确引导。 　　可以看出，农村留守儿童媒介接触习惯不良，媒介认知不足，媒介使用能力不高，急需加强媒介素养教育。 　　如何加强农村留守儿童的媒介素养教育 　　（一）媒介单位规范化经营 　　大众媒介呈现多样化的态势，是信息传播的有效载体。在对农村留守儿童问题上，媒介单位需要根据自身的经营状况，严格履行行业规范，不能发布有害儿童身心健康的内容。 　　电视作为深受儿童喜爱的媒介，应起到示范作用，多策划一些有益于媒介素养教育的影视节目，传播媒介知识，告诉他们如何正确使用电视、网络等媒介，并合理安排时间，养成良好的生活习惯，让他们在收看节目的同时，既得到欢乐又受到教育。色情和暴力等内容对儿童的成长是非常有害的，会扭曲他们的价值观，长远来说会危害社会的安定，因此电视台对播放的电视节目要进行严格的审核。 　　网络媒介比较复杂，且存在许多管理不完善的地方，需要经营者提高自律意识，并相互监督，减少直至杜绝网络不良信息的传播。不能肆意发布不良游戏，散播虚假消息，从关心儿童的角度出发，做合法合情的经营者。网络游戏对儿童的吸引力是巨大的，而农村留守儿童容易陷入游戏不能自拔。网络媒介经营者不能为谋利而危害儿童的身心健康。此外，可以增添媒介使用方面的宣传教育片，增设儿童学习板块，增加专为儿