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合理的应用DV技术 优化教育教学管理 　　近年来，DV作为一种时尚、现代的信息技术产品，广泛运用于社会生活之中。DV即一种数字化的信息采集、处理、存储、传播的工具，通俗地讲，DV就是数字电影（Digital Video），DV机就是数码摄像机。DV也可以解释为用DV机拍摄，后期非线形编辑制作的影像记录和处理手段。多年前，DV摄像机曾是学校里少有的设备，如今已成为许多学校常见的信息技术设备，掌握DV技术成了现代教师必备的专业技能之一，DV技术在学校教育教学工作中的运用越来越广泛。笔者结合近年来的实践与探索，以本校的实际应用为实例，谈谈如何掌握DV技术，发挥DV技术在小学教育教学与教学管理等方面的作用。 　　 　　在引导教师和学生遵循行为规范上体现“真” 　　 　　传统的教育教学管理方式是学校管理者加强常规巡查和督促。发现教师工作中或学生课间、课堂学习中的问题后，当面纠正或进行谈话。在实际的教学管理中，有些教师、学生认识不到自己行为问题的存在，对于什么才是正确的常规行为较为模糊，即使在管理者指出错误之后，也经常在贯彻落实过程中产生偏差。因此，用DV记录教师、学生日常的教育教学行为与学习行为，有助于教师、学生认识自己行为的不足，进而自觉地改进，做到在每一个教育教学的细节上都尽善尽美。 　　如每天中午就餐时，班主任都会带本班学生列队进入餐厅。通过一段时间的观察，我们发现，每位班主任都会要求学生排好队伍，而对学生随意讲话、喧闹却不闻不问。几次提醒后，有些教师还是习惯性地忽视这个细节。于是，我们就用DV悄悄记录下了每个班级行进时的情况，通过后期编辑，将存在问题的归纳整理。在召开例会的时候，把视频播放给教师和学生看，有的教师面带微笑，不时用眼神、表情、动作等和学生们进行交流，因而队伍秩序井然；有的教师神情严肃，目光犀利，学生很听话，队伍整齐，但似乎有些战战兢兢；有的教师面无表情，神情散漫，学生因此自由散漫、吵吵闹闹，就餐场面更是如此……看完视频，许多教师和学生都感叹，没想到自己在活动中竟然是这样的形象，对自己今后应该怎样做，做到怎样的标准，都心中有数了。 　　运用这一方法，要注意一个“真”字。一要真实。将学校中每一位教师和学生的行为真实地呈现出来，使教师和学生在真实的记录中认识自我，看到自己与他人的差距。这样，不需要管理者费心说教，就可以起到激发教师与学生积极进取、自我完善的作用。二要真诚。用DV记录教师和学生的行为，是对教师教育教学行为进行诊断的一种方式，是对学生行为习惯养成的一种辅助手段，而绝不是利用现代技术对教师的行为和学生的行为进行监视。总之，应该用真诚的态度与教师、学生进行充分沟通，使教师、学生乐于接受DV摄像，并在使用中对现象进行观察与反思。 　　 　　在拓展学生知识领域和活动能力上体现“广” 　　 　　众所周知，随着社会的发展，社会需要的是综合能力强的复合型人才，同时学生成长的通道与空间更不局限于固定的课堂与书本。因此，学校在教育和教学中更应该在拓展学生知识领域和活动能力上体现一个“广”字。要实现这一目标就必须改革学生活动方式和活动的手段，将体现学生求知与活动的方法、过程通过DV后期制作技术有效地串联起来，培养学生的参与能力、增长学生的才干，扩大学生的知识面，同时将学生开展的活动真实记录下来，从而激发学生走向社会、走向自然、走向未来的热情。 　　 　　在引导教师专业化成长过程中体现“实” 　　 　　DV影像的出现可以真实再现参观学习、课堂教学等教育教学的现场实景，成为教育教学活动互相观摩、学习、研讨的良好媒体。尽管学校为教师提供各种外出参观学习的机会，但每次外出学习的名额是有限的，外派教师可以利用DV记录看到、听到、学到的一切，结合自己在参观学习过程中的感想进行介绍，其他教师足不出户就分享到直接学习者的收获。因此，无论是参加学术交流，还是外出参观考察，我们都要求教师用DV进行记录。以在更广的范围内实现优质教育资源的共享，DV技术能够再现优秀教师的语言、神态与肢体动作。 　　再现动态的场景与现场教学实录的过程，在教育教学研讨活动中表现出它优于其他方式的优势。在进行教学研讨话动（特别是课题活动）时，尝试用DV将教学现场实景与环境进行多角度，多方位记录，然后在研讨中加以真实展示，反复播放。同组教师通过反复观摩，可有针对性地讲行分析，深入剖析教学活动中每个环节的得失成败。便于执教者通过视频看到自己的课堂教学真实情况，实现自我反思，从而促进自己教学艺术与教学水平的提高。曾经有一位老师在反复观看了自己的教学影像后，发现自己在教学中竟然出现了许多细小不足，于是逐个改正，收到了较好的教学实效。学校通过有计划地组织教师进行视频案例分析，能够加快教师专业化成长的进程。 　　 　　在家校互动和学校教育教学成果显