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农村留守儿童的现状及对策的思考 　　中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0346-02 　　中国经济快速增长，现代化进程不断加快，农村劳动力大规模向城市转移，由于受到经济条件及城市入学条件的限制，很多农民工无法解决孩子进城就读问题，只得将孩子留在家乡，由此在农村产生了庞大的“留守儿童”群体，城乡二元社会发展差距短期内难以消除，留守儿童现象将长期存在。在本次调研中，我们将农村留守儿童界定为：本县辖区内农村户籍人口中，父母一方或双方外出打工或经商6个月以上，本人留在原居住地生活的0―18岁的孩子们。 　　一、基本情况 　　我县农业在县域经济中占有主导地位，全县农业人口35.2万人，约占全县总人口（43万人）的82%。大多数剩余劳动力靠外出打工来养家糊口，供子女上学，因此留守儿童比较多。我县有外出务工人员13万人，有65%的家庭是夫妇一方或夫妇双方外出打工，留守儿童大约2万人，占学生总人数的58.6%，基本上是每2个儿童中就有一个是留守儿童。 　　二、我县留守儿童现状及群体特征 　　1.“双亲留守”儿童和“祖辈监护”型比例高 　　我县留守儿童父母外出务工的情况为：父亲一人外出务工的占46%，母亲一人外出务工的占20.2%，父母双方均外出务工占33.8%。可见，近一半的农村留守儿童家庭是双亲外出。与单亲外出比较，在吃饭、租房等生活成本方面，双亲外出的生活成本更低。同时，夫妻双方分工合作更有利于挣钱。 　　我们将父母双方务工的留守儿童称为“双亲留守儿童”，爸爸或妈妈一人外出的留守儿童称为“单亲留守儿童”。统计显示，双亲外出后，留守儿童主要交给祖辈监护（爷爷奶奶或者外公外婆）， “祖辈监护”的比例为47.5%。这不仅导致留守儿童的安全监护存在一定的隐患，而且“祖辈监护”型留守儿童监护人教育程度普遍很低。80%以上的爷爷奶奶或外公外婆只有小学或小学以下文化程度，也严重影响了留守儿童的家庭教育效果。我们在走访中发现：大多数祖辈对孙儿的管教尽心尽责，但祖辈年事已高、身体孱弱，在管理和教育孩子方面力不从心。同时，祖辈的家庭教育观念、教育方法和态度等方面还很有欠缺，这是现在农村教育发展需要迫切关注的问题。 　　2.留守儿童与父母长期分离、双方联系频率不高 　　2.1留守儿童父母务工时间长、务工地点处于变动中 　　我们在调查中发现，迄今为止，留守儿童父母平均务工时间为5.6年。留守儿童平均年龄为13.2岁，这意味着留守儿童成长中有40%的时间爸爸或妈妈不在身边。留守儿童父母打工地点变动频繁，9.5%父母打工地点经常变动、75.4%有时变动、15.1%留守儿童不知道父母打工地点。 　　2.2留守儿童父母回家间隔时间长、居家时间短 　　调查显示：留守儿童父母“3个月回家一次”的占14.1%，“半年左右回家一次”的占25.6%，“一年左右回家一次”的占50.4%，“2年或2年以上回家一次”的占9.9%，也就是说，6成以上留守儿童父母1年或1年以上回家一次，一般回家是过年前后。父母回家后，滞留时间多长？在走访中我们发现：一年中，父母都在家“住2-3天”的比例不超过30%，“住半个月到一个月左右”的占40%左右，“一个月以上”的占30%。可见，即便父母回来了，与孩子们呆在一起的时间也不长，居家时间比较短。这必然影响父母与留守儿童的亲子交流。 　　2.3留守儿童与父母联系频率不高 　　在调查中我们发现：95%的留守儿童与父母以“打电话”形式保持联系，但是留守儿童与父母联系频率不高。留守儿童与父母“一周左右联系一次”的比例为30.2%；“一个月左右联系一次”的比例为27.4%；“2个月左右联系一次”的比例为20.4%；“半年左右联系一次”的比例为22%，可见相比非留守儿童来说，留守儿童与父母交流的频率比较低。 　　3.留守儿童在学习兴趣、成绩方面的基本情况 　　3.1在学习兴趣方面：留守儿童和非留守儿童在学习兴趣方面表现没有明显差异，大多数都表示有浓厚的学习兴趣。但是在留守儿童中，有种特别现象：双亲留守儿童比“爸爸一人外出”打工儿童低，但比“妈妈一人外出”打工儿童高。相对而言，“妈妈一人外出”打工家庭的儿童学习兴趣最弱。 　　3.2在学习成绩方面：第一，绝大多数班级（90%以上）留守儿童与非留守儿童学习成绩（包括语文、数学和英语）没有显著差异；第二，少数（低于10%）留守儿童语文、数学和英语成绩低于非留守儿童。相比“爸爸妈妈都在家”和“爸爸一人外出”儿童，“双亲外出”留守儿童与“妈妈一人外出”打工留守儿童学习成绩表现相对差一些。 　　4.留守儿童心理发展状况 　　4.1在“自信心”方面：双亲留守儿童与单亲留守儿童比较自信心没有显著差异。但是“妈妈一人外出”的留守儿童比非留守儿