高中数学课堂探究式教学策略实践分析-教育学专业论文.docx

高中数学课堂探究式教学策略实践研究 高中数学课堂探究式教学策略实践研究 PAGE PAGE 10 第一章 问题的提出 一、研究的背景及意义 （一）研究的背景 当今科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，国力的强 弱越来越取决于劳动者的素质。由于知识经济的出现，知识正在成为经济增长的 驱动力，拥有先进技术与最新知识，尤其是具有知识创新能力的人，也因此成为 决定性的生产要素。这种新型的创新型人才的教育与培训在知识经济中也相应获 得至关重要的意义，这就迫使我们对创新人才的培养进行深刻的反思。正如美国 教育学家克洛维尔(S.Crowell)指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源， 不是责任感，而是……去发现新的思维方式。” 教育不只是教给学生知道什么， 更重要的是要教会他们如何学习，如何去探索事物的奥秘，学校教育不可能把全 部知识教给学生，重要的是把最基本的、最先进的学习方法和思维方法教给他们。 同样，数学教育给予人们的不仅仅是知识，更重要的是培养学生学习的能力，这 种能力突出为一种探索精神。著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“数学知识既不是 教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”数学教学不但要告诉学生“是什 么”，而且还要告诉学生“为什么”和“怎么来的”，学生不是盛受知识的容器， 而是积极参与探索的主角，应把如何获得知识的方法告诉学生。 但作为基础教育中的高