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利用否定属性的策略提出问题 　　数学教学离不开数学问题。因为“问题是数学的心脏，没有问题的存在，就没有数学活动的开始，有了问题，思维才能有方向”（Paul Halmos，1980），然而“提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或科学上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”（A. Einstein L.Infeld，1938）。作为一名教师，最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。 　　如何有效地提出问题呢？美国学者布朗及瓦尔特（Brown Walter，1983）在对问题的提出做了大量的实证研究后，得到提出问题的一个很有用的方法――对原问题的条件和限定进行思考而自由改变来产生新问题，即所谓的“否定属性”策略（What-If -Not，如果它不是这样的，那又可能是什么呢？）。这是从原问题出发，产生新问题的非常有效的方法。他们将这种策略分为5个阶段：阶段0――选择出发点（如定理、具体材料、问题等）；阶段1――列出各属性；阶段2――否定各属性，列出相应新属性；阶段3――根据新属性，提出新问题；阶段4――分析、解决所提新问题。 　　 　　一、以一道高考题作为阶段0，说明否定属性策略的应用 　　 　　2010年四川省高考卷第6题：将函数y=sinx的图象