初探技校的应用文教学.docVIP

初探技校的应用文教学 　　应用文是学生走上工作岗位之后经常运用的一种文体。笔者通过调查发现，有相当一部分毕业生在工作中不是不会写，就是写出来的格式不对，或者病句、错别字太多。从中可以看出我们在以往的应用文教学中存在很多问题，教材及教学内容比较单调、抽象，甚至是枯燥。另外教师多注重对文体知识的讲解，按文体知识逐项讲解的模式和“满堂灌”的教学方法，这种教学往往是使教师教得辛苦,学生听得很无趣,并且教学效果不好。因此，要提高学生学习应用文的积极性，就离不开对学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，对如何调动学生学习应用文的兴趣，笔者提出以下几点建议。 　　一、改变教学观念和转变教学模式 　　教学观念是教学活动的先导，对指导教师的教学实践活动起着重要的作用，培养和提高学生应用文写作能力，首先要从转变教学观念入手，提高认识，打破对理论知识传授和实践训练能力重视程度不一的偏见，尽快树立起“理论为先导，实践为主体，知行并重”的教学观念。在此观念的引导下，我们应将以“教师为主导，以学生为主体，师生共同参与，教学互动”的模式引入应用文写作的教学实践。瑞伯雷斯说“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，课堂中要彻底改变“一言堂”教学，教师尽量少讲、精讲，为学生的主动参与留出空间和时间。引导学生多思、多练，实现双方互动，教学相长的教学模式，切实实现应用文写作的教学目的。 　　二、采用合理