初中语文新课程的改革的反思及的策略的研究.docVIP

初中语文新课程的改革的反思及的策略的研究 　　课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。2003年,义务教育阶段新课程改革实验工程全面启动,其力度之大,前所未有。随着实验进行,新课程所倡导的教育理念渐入人心,但其在实施过程中所暴露出来的一些问题,也开始受到有关方面诸多质疑,新课程改革实验走入困境。作为一名普通参与者,笔者着重想以初中语文学科为例谈谈新课改实施过程中的误区及自己的一些认识和体会。 　　误区一、没有很好地把握传承与创新的关系,弱化了语文课的特点和基本任务 　　《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《标准》又说,“语文是一门关于语言的学科,语文课程的基本任务是丰富学生语言材料的积累,教育学生理解、热爱和熟练运用祖国的语言文字”。《标准》无疑为语文教学指明了方向。其实中国传统语文教育也是非常重视语言材料的积累的,“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海”就说明了积累的重要性。但课改期间我们的语文课是怎样的呢?一篇两三千字的文章,留给学生阅读的时间还不到5分钟,就开始搬桌子挪凳子,分组讨论问题;一堂课除了此起彼伏的并非发自内心的鼓掌声,看不出学生从文本中汲取了哪些语言养料