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初中英语语法教学优化的策略 　　【摘 要】 本文针对语法教学中存在的一些弊端，提出了让初中英语语法教学情景化、趣味化、主体化、任务化的优化策略，使学生在尽可能真实的语言交际过程中感知语法内容，探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，形成良好的综合语言运用能力。 　　【关键词】 语法教学 优化 运用能力 　　 1. 初中英语语法教学存在的误区 　　 英语语法教学在外语教学的发展过程中，始终起着不可忽视的重要作用。但调研数据表明，初中英语语法教学存在两大误区： 　　 1.1沿用传统的语法教学方式 　　 教师单向讲解语法规则，仅注重语言知识的传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养。枯燥的语法讲解常常使学生丧失对英语学习的兴趣，产生学习倦怠。 　　 1.2淡化语法教学 　　 认为讲授语法知识则有悖于课改精神，在教学过程中尽量回避语法讲解，导致学生表达不规范，难以理解结构稍难的句子，语言运用能力薄弱。 　　 “外语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面，即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。”必要的语法学习是为了发展语言知识，帮助学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。因此，中学英语语法教学不能简单地予以淡化，应坚持“优化”原则，充分调动学生对语法学习的积极性，有效培养综合语言运用能力。 　　 2