初中科学教学中小组合作探究学习的研究.docVIP

初中科学教学中小组合作探究学习的研究 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0119-02 　　著名物理学家杨振宁说：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。”为培养适应现代社会发展需要的人才，中学教学应当改变传统的“重视知识传授，轻视过程体验；重视智力培养，轻视人生观、价值观、 世界观的形成”的教学方法，要让学生学会听取他人的意见、建议，学会与他人合作，学会学习，学会生存。在具体教学中，应当提倡：合作探究学习，让学生体验知识的形成过程，享受自主获取知识的乐趣。心理学研究表明，如果学生能愉快和谐、富有成效地开展合作学习，就能获得快乐有趣的情绪体验，学生的学习热情就会高涨，也会促进上进、乐学班风的形成，进而提高整个班级的教学质量。 　　一、初中科学教学中小组合作探究学习的意义 　　1.深化教学改革的需求 　　小组合作探究学习，在素质教育高喊，应试教育盛行的今天，要真正落实还有很多的工作要做，要让学校、社会、家庭从根本上认识到学习会一种方法，领会一种先进的理念，远比掌握有限的知识重要得多。因此，需要让家长逐步改变那种“只要孩子能考上理想大学，只要孩子学习成绩好，其他的都不重要”的观念；需要让学校校长和教师