初中物理实验教学的方法拾穗.docVIP

初中物理实验教学的方法拾穗 　　如何利用好物理实验课程资源，激发学生的探究欲望，帮助他们理解物理概念、物理原理呢？本文就此问题进行讨论. 　　1生活实例，激发兴趣 　　在上《磁体和磁场》一节内容时，笔者出示了如图1所示的写字板，演示磁力笔和磁力板擦相互配合写字和清除字迹的过程，请同学思考原理.很多学生小时候都用过写字板，觉得很亲切，但就是想不出个所以然来，老师的话勾起了他们浓厚的兴趣.为了知道其中的奥秘，接下来的课程中同学们异常投入.学到“同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥”时，他们豁然开朗.笔者提问：“有个小朋友很调皮，把这只神奇的笔丢了，他能用铅笔代替吗？”大家异口同声：“不行！”笔者犯愁了“那写字板没用了吗？哪位同学有解决的办法？” “用磁铁！”早有学生迫不及待地喊出来了.笔者把一块磁铁递给他，让他证实了一下.同学们终于揭开了儿时的迷，显得心满意足. 　　2巧设障碍，激发思维 　　笔者将伏安法测电阻设计成学生实验，把电阻阻值用白纸贴住，学生们有了欧姆定律的基础，很快就测出了阻值.接着笔者设置了一个障碍：换成阻值很大的未知电阻，让他们继续测量.学生发现电流太小，电流表无法使用.笔者借着设计的情景，指出当电流表无法使用时，能否利用电压表和刚才已测电阻测出新的未知电阻阻值呢？这下可难倒了一些同学，但是在另一些同学的带动下，他们很快也参与探究，并取得了成功，喜不胜收.笔者