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初中科学教学中课堂提问的设计寻途 　　摘要：课堂提问是在教学过程中，教师根据一定的教学目的和要求，针对相关教学内容，设计一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促进学生思维，提高教学效果的一种教学方式。“为思维而教”是当下新课程改革的一个风向标，而不同角度、不同层次的课堂提问的设计，就会撞击出迥然不同的思维火花、收到迥然不同的教学效果。 　　关键词：初中科学;课堂提问;设计对策 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）12-0146-02 　　 　　提问是教学的重要组成部分，它是沟通学生与教材的重要媒介，是重要而常用的教学手段之一；也是教师与学生之间进行相互交流、互相撞击的重要师生教学互动，同时也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。西方学者德加默有这样一种看法:“提问得好即教得好。”大学问家朱熹也说“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”的确，有效地提问，能激活学生思维，培养学生的思维习惯，提高思维能力，促进学生的发展。同样，在初中科学教学中，为有效而优质的课堂提问设计寻途问津，就显得尤为重要而迫切。 　　一、设计启发式提问，诱发思维的积极性 　　思维的积极性是指思维的活跃程度。设置的问题富有启发性，才能激起学生积极思维，唤起学生的求知欲。在教师的有意启发与巧妙引导之下，学生通过积极的思