初中物理实验有效教学的探讨.docVIP

初中物理实验有效教学的探讨 　　基础教育课程改革的主要目标是让学校的课堂教学成为有效教学，从而提高全体学生的科学素质，所谓“有效教学”，根据《(基础教育课程改革纲要(试行))解读》中的理念，“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得具体的进步或发展，也就是说，学生有没有学到知识，学生学到多少知识是评价一节课是否成功的惟一标准。 　　物理是一门以实验为基础的学科，大部分物理知识的学习都要通过实验来完成，《物理课程标准》也明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”，物理实验分为演示实验和学生实验，无论哪一种实验，都要让学生亲自操作，特别是演示实验，不能只是老师演示，学生也要参与，所以物理的大部分课程应该在实验室完成。 　　物理实验课其实并没有理论中那么好上，有些实验课的课堂秩序和教学效果远远达不到课程标准的要求，特别是在生源相对较差的农村中学，一节课下来没几个学生能得出实验结论，根本达不到“有效教学”的效果，经过多年的摸索实践，我不断改进教学思路和方法，总结出了一套比较有效的实验课操作方法。 　　1　课堂纪律 　　说到课堂纪律，很多老师都深有体会部分学生厌学弃学，同时还以各种形式影响其他同学，甚至有和老师对抗的现象，极大地影响课堂秩序，特别是在实验室上课，更有大海放生鱼的