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初中数学教学中如何开展的研究性学习 　　摘 要:长期以来,在传统的教学中,研究性学习一直被忽视,不利于全面提高学生的学习愿望和能力,与新课程教学极不适应.因此,必须切实转变数学课堂中教与学的方式,通过问题情境的创设,通过引导学生自主探索,以培养学生的创新精神,通过对学生的评价,以加强学生的研究性学习,从而促使学生全面提高。 　　关键词:研究性学习 动手实践 自主探索 合作交流 　　 　　所谓研究性学习,是指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念。就人的发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的,在人的具体认识活动中,二者常常相辅相成,结伴而行。然而研究性学习在传统教学中却往往被忽视。 　　为什么要加强学生的研究性学习呢? 　　 　　一、是切实转变教师角色的需要 　　 　　在传统的教学中,教师负责教、学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教,怎么学,不教不学。学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体,学的独立性、独立品格丧失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的“力量”,教师越教,学生越不会学,越不爱