初中科学教学理实一体化的改革初探.docVIP

初中科学教学理实一体化的改革初探 　　摘 要 笔者从事初中科学学科教学工作多年，认为传统模式下以讲授法为基础的教学模式挫伤了学生学习的积极性和主动性，致使本来生动有趣的科学学科教育失去生机和活力，基于此结合笔者在日常教育中的实践和经历，通过开展课堂讲授和趣味实验的方式开发学生学习的主动精神，发挥学生作为学习主体作用，探索理实一体化教学模式改革，提高学生的学习效率。 　　关键词 学生 激发 主体性 理实一体化 　　初中科学课堂教学中教师惯常采用讲授法，这种方法其弊端在于课堂教学中主动权掌握在教师手中，对学生而言的一种硬性灌输的过程，不能通过学习自主性来开发学习过程中的兴奋点，把学生作为一种被动的学习机器。学生由于被动的接受成为习惯逐渐丧失独立思考的能力，学生会在根本上排斥学习。学生的学习积极性和自主思维能力到底有多大的提升，是否把学生作为教学活动的主体对待，是否对教学过程中真正发挥心理学理论中所讲的“期望效应”，这些都是我们教师在教学之余应该认真思考的问题。下面是笔者对初中科学教学理实一体化改革问题浅谈几点看法： 　　一、传统模式下初中科学学科教学方法的局限性 　　首先让我们回顾一下以往初中科学学科的讲授模式和学生的知识接受效果，传统模式下的初中科学课堂教师通常采用的讲授法进行课堂授课，虽然教师认真的按照预定教案进行授课，学生在课堂讲授过程中能做到仅仅是我们通常所说的“竖