初探数学教学中渗透的研究性学习.docVIP

初探数学教学中渗透的研究性学习 　　旧的教育模式中，我们常见这样的教学方式：将定理、公式板书给学生，让学生记住，然后讲解例题，再出几道题给学生做，最后再反复讲解，结果考试时，许多学生对于老师讲过多遍的题目却思路混淆，错误百出，考试后，老师对于这种结果大伤脑筋，百思不得其解。实质上，这种死板的“填鸭式”教学有很多弊端，学生没有经过发现、探索、研究的过程，更谈不上真正的理解。何来灵活应用与创新？如何改变这种现状？在新的教学理念下，研究性学习犹如一枝新秀脱颖而出，倍受青睐，作为一种新的学习方式渗透贯穿于我们的数学教学中，是非常重要的教学方法，它培养了学生的研究思想、研究意识、探索精神和创新应用能力，而且也能让学生在以后的学习与生活中终身受益。 　　研究性学习应该渗透贯穿于我们的常规教学、习题教学、课题学习、数学活动等各种数学学习中，贯穿于学生学习的课前、课中和课后乃至整个学习过程。研究性学习并不是一上课就叫学生自己看，自己学，而是要精心构思设计，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的指导下（或采取学案等形式）自主的发现问题、探究问题，获得结论，再应用获得的结论去解决其他问题。让学生在课堂中发现性的学，创造性的用。这就要求老师做到“不是教教材，而是用教材教”，精心设计、引导，多联系与学生密切相关的生活实例，激发学生探究的兴趣，多给学生一定的思索、想象空间，多给学生一些创造性的点拨、辅导