初中语文有效教学的策略.docVIP

初中语文有效教学的策略 　　课程标准倡导“自主、合作、探究”的崭新学习方式，倡导“面向全体学生”、“以学生发展为本”的全新教学理念，倡导让学生主动参与到学习中来，成为学习的主人。它一扫传统教学所带来的沉闷低效的教学氛围，构建了一个生机勃勃而富有活力的语文课堂。笔者积极投身语文新课改活动，在平时教学实践中，努力提高语文课堂学习有效性。要提高课堂学习效率，教师必须重视一些语文教学中的实际问题，并积极摸索相应的方法，采取相应的措施。 　　“有效”，《现代汉语词典》解释为“能实现预期目的；有效果。”由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课这种组织形式下，语文课学习能实现预设目标，并取得明显的效果。语文课堂教学是否有效，应重在学生学习的质量。 我们可以从以下几个方面入手。 　　一、有效导入，创设情境，激发学习热情 　　“学习的最好刺激，乃是对所材料的兴趣。”（布鲁纳语）有些语文课教学，教师虽然都有导语或过渡语，但往往不深入，缺少个性，欠缺激趣力度。常见的是，要么是平平淡淡，直接说出所学内容，而索然无味；要么是不知所云的华丽语词，脱离学生实际；要么是联系太泛，喧宾夺主。因此，能否设计精致独到的导语，关系到可否成功有效转移学生的兴奋点，使其全部注意力集中到新的课堂学习中来。以《繁星》教学为例，一种创设导入情境的方法是：“今天一起来学习课文《繁星》。”其二可以这样：“有关星空的故事