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国际金融实践教学的研究 　　【摘要】《国际金融》是针对经济学科而开设的核心课程,其主要目的是培养学生的理论水平、实际操作及应用能力,因此实践性教学在其中起着举足轻重的作用。本文以教改为出发点,从《国际金融》这门课入手,从多个方面对专业实践教学改革进行了探索。 　　【关键词】实践教学 国际金融 教学改革 　　【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-02 　　 　　1 引言 　　高等教育的教学原本就包括理论教学与实践教学两部分。高等教育由精英教育演进为大众教育后,无论是以培养应用型人才为主的教学型大学,还是以培养研究型人才为主的研究型大学,都把实践教学作为教学的重要组成部分,将教育观念和模式与国际接轨,把应用创造能力和创新精神的培养放在首位,以培养合格的适合未来市场需要的复合型人才。实践教学是经济管理专业教学创新的需要,也是学科发展的需要,是教师义不容辞的责任,运用什么样的教学方法才能不断提高教学水平,提高学生的综合素质,成为教学中不断探索的课题。 　　21世纪的国际金融业充满了机遇与挑战,金融全球化是世界经济的主题。中国“人世” 后金融业已经逐渐与国际金融业接轨。国际金融课是经济学科的一门非常重要的核心专业课程。所以,这门课学得好坏对学生来说至关重要。国际金融课程具有理论性和实践性强、宏观和微观并重、研究范围广范、交叉学科多等特点,确切地说,在这门课里,既有金融市场的内容、金融产品的应用、市场微观主体的金融活动,还有宏观的金融政策。这就对授课教师提出了非常高的要求。为了实现高级应用型人才培养目标,国际金融专业应高度重视实践教学,本人根据多年从事国际金融教学经验,深刻体会到国际金融的实践教学是提高教学效果的有效途径。同时,想为其他经管类专业实践教学的开展、将来金融专业的建设提供有益的借鉴,撰写了这篇论文。目的是通过制定明确的实践教学目标,设计合理的实践教学课程结构,采取有力的实践教学措施,构建立体化的实践教学模式,切实地提高了学生的职业素质和岗位能力。 　　 　　2 《国际金融》本科教学还存在诸多问题 　　2.1 教师的教学方法还没有突破课堂讲授的传统模式 　　传统的教学模式可以用“五个一”来形容,即一本书、一叠讲义、一面黑板、一支粉笔、一张嘴。尽管用ppt课件代替了黑板和粉笔,但是基本教学模式没有变化。由于教学方式单一、落后,包括国际金融学在内的许多应用性较强的经管类专业课长期停留在静态板书、口头讲解、课堂灌输,缺乏模拟实践手段和实际操作流程的展示,学生无法获得感性认识,教学效果也大打折扣。难以弥补日常教学过程中理论与实践相脱节的缺憾。创新性教学方法的探索和运用还处于初级阶段。如何在保证理论教学的同时,加强实践教学环节是教学中的难点问题。究其原因,可能是长期受应试教育的影响,学校重视理论教学,把理论水平的高低作为判断教学质量的主要依据。单调的、灌输性教学方式,仍然是主要的教学方式,师生之间很少交流。教学方法与手段的改进是保证教学质量、提高教学效果的一个重要条件。“填鸭式”的教学方法应被彻底抛弃,在教学中,不仅注重发挥教师的主导作用,更注重发挥学生的主动性、独立性和创造性。 　　2.2 教师素质亟待提高 　　《国际金融》教学难的主要原因可以归结为实践教学的匮乏。实践教学较为复杂,需要配套的教材、单独的设备和场地、还需要和相关部门打交道,教学组织工作比较复杂。这对教师提出了较高的要求,高水平的师资队伍是保证教学质量的基础。老师既要懂理论更要懂实践。教师要深入第一线,积累大量的实践经验和教学素材,在教学中才能做到有的放矢。教师不仅要有广博而丰富的专业理论知识,还要了解相关方面的知识,不仅要熟悉国际金融业务的实际操作,具备较强的分析和解决实际问题的能力,同时还要密切关注国际经济的风云变幻,以便给学生提供最及时和最生动的实践案例。对进行实践教学的教师,院里要创造机会,进行经常的培训和进修,给他们深入实践,熟悉实际工作的机会。只有教师综合素质的全面提高,实践教学才能取得最好的教学效果。 　　 　　3 实践教学改革尝试 　　为了将实践性教学改革落到实处,逐步接近人才培养目标,本人根据学科特点和自身研究积累,在《国际金融》课进行了教改尝试,将实践性教学应用于专业课教学领域,取得了较好的效果,现将实践过程总结如下: 　　3.1 设计合理实践教学课程结构和实践教学体系 　　高等教育由精英教育演进为大众教育后,根据专业特点和规律,培养学生实践能力、社会活动和创新能力,始终是高等教育的一个重要的目标。要使学生在实践中学理论,在应用中掌握理论,如何进一步开展实践性教学是改革的关键。 　　在课程结构上,由社会实践或调查、金融综合模拟训练、毕业论文、专业实习等组