创新教师培训的模式协同推进基础教育质量整体提升.docVIP

创新教师培训的模式协同推进基础教育质量整体提升 　　【关键词】基础教育　教师培训创新模式 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)02A-0006-04 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育……要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”显然，在新的时代背景和国家发展任务要求下，要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的目标，实现我国21世纪人才培养的宏大愿景，必须重视教学工作，把教学改革摆到事关教育改革成败的核心位置。 　　教师是教学的主体，是教育的具体落实人，也是学科知识和专业知识的拥有者和传授者。如何通过有组织、有效和有保障的教师培训推动教师不断进步，使其在“教书育人”上拥有更强的专业性，是决定一个教师能否实现专业发展，一个学校能否办出特色，甚至是一个国家能否实现教育质量整体提升的关键。理想的教师培训模式应是在一定的培训理念支撑下，为实现特定的培训目标，选定合理的培训内容，组合优势培训资源，通过一定的培训策略来对培训对象施加影响，且不断扩大影响而形成的较为固定化的操作范式。但传统的教师培训模式以浅层知识传授为主，对培训的持续