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地方高师院校师范生实践能力培养的研究 　　［摘要］地方高师院校为地方基础教育承担着培养师资的任务，在地方高师院校发展过程中应该关注师范生实践能力的培养。文章分析了地方高师院校师范生实践能力培养的价值，探讨了地方高师院校师范生实践能力培养的影响因素，提出了地方高师院校师范生实践能力的培养策略。 　　［关键词］地方高师院校 师范生 实践能力 　　［作者简介］王冰（1963- ），女，山东招远人，牡丹江师范学院化学化工学院院长，教授，主要从事教学管理研究；于海英（1970- ），女，黑龙江海林人，牡丹江师范学院教师教育学院副院长，副教授，东北师范大学在读博士，研究方向为教师教育；王慧（1967- ），女，黑龙江双城人，牡丹江师范学院化学化工学院，副教授，研究方向为教师教育培养培训。（黑龙江 牡丹江 157012） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“地方高师院校农村教师培养培训一体化模式研究”（项目编号：DIA110261）和黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“牡丹江师范学院教改项目研究”（项目编号：HGJXH B1110039）的研究成果之一。 　　［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0081-02 　　地方高师院校是指由省级或以下的地方政府来投资和管理的高等师范院校。在我国高等师范教育体系中，地方高师院校为地方的发展承担着三项重要职能，即为当地培养人才、发展科技和服务社会，其办学目标是为地方的基础教育服务，为基础教育培养所需的优秀师资。目前，在地方高师院校发展过程中存在一个较为普遍的问题，即师范生实践能力的培养方面存在不足，这对地方基础教育事业的发展必然会带来不良影响。因此，如何使地方高师院校培养的师范生既具有相应的理论知识，又具备从事教师职业必备的实践能力，就成为一个需要解决的问题。 　　一、地方高师院校师范生实践能力培养的价值 　　1.实践能力的培养有助于师范生更好地适应社会。通过实践能力的培养可以促使师范生自身综合素质的提升，提高他们的社会竞争力。地方高师院校应该把培养师范生的实践能力作为培养地方师资的基础，作为形成师范生综合素质的一个基本组成部分。对于缺乏实践能力的师范生来说，在就业和适应社会方面会出现一些问题。同等条件下，具有一定社会实践能力的毕业生往往会被优先录用。即使缺乏社会实践能力的毕业生有幸做了教师，也会出现适应期过长，教师的身份和角色转换慢，甚至会出现不会教、不善教的情况。 　　地方高师院校应该注重师范生综合素质的培养，尤其是培养促使其更好地适应社会、融入社会所需的实践能力，这些有着内在的价值。一方面，实践能力的培养有助于师范生客观、全面地分析自己，有助于提高他们明确自身的发展优势和不足，确定人生目标，为自我定位提供一个正确的参考标准，为自己更好地融入社会提供一个明确方向。另一方面，可以通过实践活动让学生更好地了解和认识教师职业。对于“眼高手低”的毕业生，在选择职业时经常很迷茫，不知道自己能做什么，会做什么。培养师范生实践能力，使他们清晰认识到基础教育所需的能力，从而有针对性地接受知识，不断地完善与提升从事教师职业应该具备的基本素质，提高未来的就业竞争力。 　　2.实践能力的培养有利于促进地方高师院校人才培养目标的实现。人才培养目标的实现是地方高师院校生存与发展的根本所在。以人才培养为己任的地方高师院校，必须高度重视师范生实践能力的培养，因为对师范生进行实践能力的培养既是人才培养的一个基本目标，也是培养高素质人才的一个重要手段。地方高师院校只有为地方的发展培养人才，尤其是为基础教育培养所需的优秀师资，才能体现出自身价值。加强师范生实践能力培养，能够帮助师范生认识和了解教师职业，引导他们快速地适应并融入社会。目前，衡量地方高师院校教育教学质量的优劣、人才培养目标是否实现的重要标志是能否有效地培养学生的实践能力。实践能力培养能够使师范生顺利实现人才培养目标中要求的能力目标，从而在地方高师院校人才培养体系中发挥着其他方式和手段难以替代的作用。 　　3.实践能力的培养有利于社会和谐稳定地发展。大学生实践能力培养问题在我们国家一直备受关注。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。”在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出 “保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也强调了学生实践能力的培养，明确提出了“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社