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制造类高职院校提升协同创新能力的研究 　　摘要： 制造类高职院校在内涵式发展与协同创新推进过程中，需要结合优势、发挥特色，主动成为政府和企业的高参智囊，通过积极申办产业公共平台，管理创新，贴近产业前沿实施专业建设和人才培养，加强质和量并重的师资队伍建设等重点工作，促进内涵发展与协同创新的有机融合，提升制造类高职院校协同创新能力。 　　Abstract： Manufacturing vocational colleges， in the promotion of connotative development and collaborative innovation process， need to combine advantages， exert features， and take the initiative to become the think-tank of government and the enterprises. Through the key works， such as the active bid of public industrial platform， management innovation， close contact with the industry forefront， application of specialty construction and talents training， strengthen both the quality and quantity of the faculty building and many others， we can promote the organic integration of the connotation development and the collaborative innovation， and also can improve the collaborative innovation ability of manufacturing higher vocational colleges. 　　关键词： 制造类；高职；协同创新 　　Key words： manufacturing；higher vocational colleges；collaborative innovation 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）12-0003-02 　　0 引言 　　由企业、高校和科研机构多方建立协同创新联盟已经成为目前高校发展重点和热点。一些研究型本科院校已经作出有益尝试，进一步明确了协同创新是高校未来发展和改革的重点方向之一[1]。作为我国高等教育体系中占据半壁江山的高职院校，总体上可以描述成“缺人缺钱缺经验”；但是建立协同创新联盟、提升创新能力又是高职院校落实党的教育方针、建设现代高教体系、探索具有中国特色高职教育道路的必然选择。作为高职院校中一类典型的制造类高职院校，如何理性地定位、务实地谋划和科学地推动协同创新，发挥自身特有优势，提升协同创新能力，将是制造类高职院校需要认真研究的问题。 　　1 结合优势、发挥特色是推进协同创新的基本原则 　　制造类高职院校是指学校的优势专业主要集中在与制造业生产和加工领域密切相关的一类高职院校。据统计，我国目前1200多所高职院校中有约四分之一可以划作制造类高职院校。这些制造类高职院校发展极不平衡，但有一个特点是大多制造类高职院校由中专升格而来，历史上有部委、行业或企业办学的经历，相互之间至今保持着千丝万缕的联系。如果将这种联系就视作是“协同创新”，显然是片面和低层次的。协同创新强调的是“多方深度合作”，途径是“资源共享”，目标是“取得实质性成果”。因此，对于制造类高职院校来说，最为现实的办法是学校的内涵建设与高等教育发展相融合，发挥行业指导、产业支撑和自身专业优势，在协同创新联盟中逐步确立与自身院校特色相结合的、不可替代的作用，这就要求制造类高职院校要从战略和战术两个层面深入研究，做到“结合优势、发挥特色”。 　　1.1 立足现实、长远谋划。协同创新是“联盟内参与各方形成的资源分享机制，特点是参与各方拥有共同的目标和内在动力，进行全方位交流、多样化协作”，而制造类高职院校有什么“资源”可以分享？高校往往被视为“强大的人才智库、尖端设备聚集地”，但对于大多数制造类高职院校来说，这种优势是不存在的。以人才队伍建设为例，到2005年，全国高职院校具有研究生学历的教师仅占专任教师总数的13.4%（平均值），低于教育部规定的15%下限，未达标院校超过高职院校总数的60%[2]。截止到2011年，这一数据有了很大改善，提高到了2