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前后教学的设计 　　[设计理念] 　　 　　《前后》这节课,是北师版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上,创设生动有趣的情境,激发学生学习的积极性与主动性,让学生通过具体的活动,体验前后的相对位置关系,并能用语言清楚的表达,培养学生的空间观念。 　　 　　1重组教材内容,创设生动有趣的教学情境 　　在本节课设计中,我从学生的生活实际出发,以刚刚结束的第29届奥运会为契机,设计了一道奥运帆船比赛现场的例题,让学生在帆船比赛的过程中认识“前和后”,同时,学习奥运健儿勇于拼搏的精神,进行思想品德教育。 　　 　　2设计游戏环节,进行愉快教学 　　低年级学生的年龄特点是活泼好动,注意力集中的时间短。我在教学中设计了“小动物排队”一个游戏,通过教师的提示,让小动物们按前后排好队,再进行说话练习。学生们特别喜欢小动物,因此能够积极参与这个游戏活动之中。 　　 　　3设计具有拓展性的练习题 　　我设计了一道拓展题,小青蛙、小乌龟、小蜗牛排队看电影的问题,让学生通过小组合作、动手操作的形式共同来解决。不仅解决的问题,同时培养了学生团结协作的精神。 　　 　　[教材分析] 　　 　　认识前后是北师版一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生认识方向的基本知识。前后,是学生接触较多的确定物体位置的概念,因此,教材充分利用学生已有的经验,呈现了比较熟悉的生活情境。教材还根据一年级学生的特点,安排了很多生动有趣的活动,促进学生自主学习能力的发展。同时通过活动,扩大学生对物体间位置关系的认识。 　　 　　[学情分析] 　　 　　根据一年级学生的年龄特点与知识的储量,他们在实际生活中已经对前后有了一定的经验,为本节课的学习打下了基础。在学习过程中,由于受年龄限制,学生在语言表达方面应力求说完整话,表述完整的意思。要加强对学生在动手操作和小组合作能力的培养。 　　 　　[教学目标] 　　 　　1通过观察及在具体活动中,让学生体验前后的相对位置顺序,初步培养学生的空间观念。 　　2能用语言描述物体的相对位置的前后关系。 　　 　　[教学重点、难点] 　　 　　确定物体前后位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置。 　　 　　[教学准备] 　　 　　多媒体课件;学具 　　 　　[教学方式] 　　 　　结合学生生活实际,创设情境,激发学生学习兴趣。根据学生的年龄特点,组织学生进行游戏体验活动,让学生在玩中获取知识。 　　 　　[教学过程] 　　 　　《前后》 　　一、情境导入 　　同学们,你们知道第29届奥运会是在哪里举办的吗?(生:中国,北京)那你们知道我们国家在奖牌榜上的位置吗?(生:第一位)对了,我们国家排在第一位,共获得了51枚金牌。你们想不想跟老师重温一下奥运赛场上的比赛呢?(生:想)下面大家就和老师一起来到奥运帆船的赛场去看一看! 　　二、探求新知 　　1.(出示课件):同学们,这就是皮划艇比赛的现场,一共有5个国家的代表队参加比赛,让我们来认识一下每条赛道上参赛的国家吧。谁知道第一赛道是哪个国家?(生:美国)第二赛道呢?(齐:中国)第三赛道呢?(生:英国)第四赛道呢?(生:韩国)第五赛道呢?(生:日本)哪位同学能够完整的说一下各赛道的国家名称?(生:)刚才你说中国的前一道是哪个国家?(生:美国)中国的后一道是哪个国家?(生:英国),说得非常对,今天我们就到奥运赛场上来学习我们今天的课程《前后》(板书) 　　那比赛马上就要开始了,我们也得为奥运出份力,现在,让我们每个人都为自己喜欢的国家加油好不好?我说开始,大家就一起喊“加油”。准备――开始!(生:加油、加油)看,5个国家队员正在激烈地进行着比赛。(师按停) 　　同学们,现在看一看,谁能说一说现在比赛场上的名次是怎样的?(生:①英国②中国③美国④韩国⑤日本)(出示课件:中国在的前面,中国在的后面。)你能说说美国在谁的前面,在谁的后面吗?韩国呢? 　　同学们说得可真棒!那比赛还没有结束呢?你们最希望哪个国家获得第一名啊?(生:中国)让我们为中国队加油好不好?(生:好,中国加油,中国加油) 　　(出示课件)同学们,比赛结束了,谁能说一说现在赛场上的名次啊?(生:①中国②英国③美国④日本⑤韩国)(课件出示:中国在的前面,英国在的后面。其它国家呢?美国的前面有,美国的后面有。) 　　同学们,这次比赛中,中国队虽然在开始时没有处于领先地位,但通过运动员的顽强拼搏与同学们的加油鼓励,最终赢得了比赛的胜利,体现了一种勇往直前不服输的奥运精神。 　　2下面让我们轻松一下,请每组派出一名学生到前面来,谁愿意来?请你们自由选择自己喜欢的头饰戴在头上。听好老师的提