农药学教学的改革探索.docVIP

农药学教学的改革探索 　　摘要：农药科学的发展和社会对农药专业人才的需求、农药涉及的各基础学科和应用学科的飞速发展，迫切需要知识结构优化和知识更新，对农药学教学和人才培养提出了新的要求。本文对农药学教学内容、课程体系、实验教学、考核方式的改革进行了初步的探索。 　　关键词：农药学；教学改革；课程建设 　　 　　农药学科是一门综合性学科，随着我国加入WTO和高等农业院校教学改革的深化，农药学科在农业院校中的地位越来越重要，农药学教学改革受到极大重视。随着我国农药科学研究和我国农药工业的飞速发展，人们对环境安全、人类健康、农产品质量更加关心，农药向新型、高效、低残留、环境相容性好的方向发展，对农药专业人才的需求日益迫切，对农药学的教学提出了更高的要求，如何适应社会发展对农药专业人才的需要，培养高素质、创新型综合人才，加快农药学教学的改革，是新世纪农药教学科研工作者的一项重要课题。1997年教育部修订了农业院校学科专业设置，农药学上升为植物保护的二级学科，近年来，农药学的发展进一步加强了化学防治在植物保护中的积极作用和地位，农药学专业的本科生和研究生教育得以快速发展，农药学的课程门类和教学时数增加，逐渐形成了农药学科的学科特色和教学体系，农药学科的发展成为高等农业院校植物保护学科建设的一个重要方面。同时，国家在“九五”、“十五”规划中加大对农药基础和应用基础研究的投入，农药项目首次列入国家“973”项目，大型农药企业参与到农药科学研究中来，设立博士后流动站，与高校和科研单位联合培养农药人才及合作科研，对农药学科人才培养起到了极大的促进作用。南京农业大学植物保护学院于八十年代开始培养农药研究方向的硕、博士研究生，1997年独立设立农药学硕士和博士学科点，2001年被评为江苏省重点学科，2007年成为国家重点学科，为本科生和研究生开设了农药学、农药毒理学和抗药性、农药生物测定、农药加工与管理、农药残留分析、农药立体化学等十多门农药学科相关的课程。根据21世纪农药发展的趋势和农业院校学生的特点，结合社会对农药专业知识的需要，我们对农药学的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革进行了初步的探索，取得了良好的效果。 　　一、农药学科的特点和任务 　　农药学是一门以化学化工与生物学为基础，涉及诸多基础科学和应用科学的新兴的交叉学科，农药的发展在保证农业增产增收、改善人类生存环境、减少疾病传播方面起到了不可取代的重要作用，但是农药的应用又与环境安全、生态平衡及人类健康密切相关。由于传统农药中部分品种的高毒、高残留和对环境的影响，加上过去我国农药工业处于以仿制为主阶段，农药品种结构不合理等原因，我国农药正面临着一场重大变革。随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，社会公众对农药的发展提出了更高的要求，21世纪的农药应具有环境相容性好，对非靶标生物毒性低，生物活性高，安全性好，在环境中易降解，无残留影响的特点。随着改革开放的深入发展，我国农药工业正在从仿制向创制过渡，跨国农药企业纷纷移师中国，我国农药管理政策法规不断完善，环境保护、农产品安全日益引起公众重视，农药出口持续快速增长，农药知识产权保护力度加大，对农药开发、营销、管理、检测专业人才的需求更加迫切，农药学科的任务就是要培养高素质的农药专业人才，满足社会需求，扩大学生就业领域，更好地为社会服务。近两年，南京农业大学植物保护学院毕业生就业中约有40~60%从事农药及其相关的工作。 　　二、农药学教学改革探索 　　1.更新教学内容。由于我国农药研究、生产、管理等各个领域的飞速发展，农药学的课程体系和教学内容已不能满足农药工业发展的需要，学生的知识结构也不能适应农药相关的从业要求，我们在教学内容上进行大幅度调整，对国家已禁止生产、禁止使用和限制使用的传统的农药品种，只简略介绍停用原因，而着重于介绍世界农药发展的新趋势、新品种，包括杂环农药、含氟农药、天然源农药、转基因农药等，新农药创制的途径以及先导化合物的发现和先导结构优化（随机合成、类同合成、天然产物模型、生物合理设计），生物电子等排原理、组合化学、计算机辅助设计、选择发明、立体选择合成等新技术新方法在新农药创制中的应用，农药新剂型和先进应用技术的研究成果，农药登记程序、农药标准的制订、农药境外登记要求、农药残留分析、农药混配制剂的研究方法等内容，使学生既了解农药学发展的最新成果，又能掌握农药研究和管理的方法和模式，提高了学生的专业素质，拓宽了就业渠道，为培养高素质、宽口径、多方向的农药人才打下了良好的基础。 　　2.改进教学方法。①在学教学中，充分利用网络资源和多媒体、CAI课件等现代化教学手段，将很多抽象的概念、图表、标志、术语用动画、录像演示，农药安全使用、农药田间药效试验和农药安全操作等内容直接用视频来讲授，更